一般坊間的兒童美術鑑賞書籍，往往只作單向性的主觀論述及知識灌輸，流於單調乏味，無法達到有效的學習。本書避開上述缺憾，讓孩子從互動的遊戲問答中，訓練眼睛的觀察力，了解色彩、構圖及創作形式、表現內涵……等等，再配合兒童美術的發展階段，由淺入深的引導，讓原先大多數人覺得生硬有距離的藝術知識及概念，自然而然地在遊戲中感受與理解，進而吸收與運用。例如，書中有一個單元設計：將梵谷「向日葵」畫中的花作疏密的改變，讓孩子自然去感受構圖鬆緊的差異，引導他們建立起和諧的美感經驗；如此比用文字說明來得事半功倍。
本書共分為〈人物〉、〈社會〉、〈風景〉與〈綜合美學〉四大篇章，以深入淺出的文字，完整而清晰地介紹西洋美術各派別之代表性名作；而每一幅名畫作品，皆有「畫家小檔案」、「名畫小櫥窗」、「藝術小魔法」、「美學小辭典」、「名家小畫廊」等介紹，不僅加強小朋友對名畫的領會與觀察，更能輕鬆地走入創作的美妙世界。
作者簡介
黃啟倫
現任台北市延平國小美術老師。
※學歷
1997 台北市立師範學院美勞教育系畢業
2006 國立台灣師範大學設計研究所碩士
※經歷
1989 第十六屆台北市美展水彩第三名；第一屆台北縣美展水彩類文化中心獎
1997 中華民國第七屆國際版畫及素描雙年展，入「中華民國美術協會」；擔任長庚高爾夫球場寫生比賽評審委員
1998 全國教師美展西畫類優選，入「新世紀台灣藝術家」
2002 開辦台北市暑期美術資優班－台北市延平國小
2003 擔任九十二學年度全國學生美展初賽評審委員
2006 擔任台北市兒童創作美展評審委員
2012 國語日報「藝術教室」特約專欄作家
※得獎著作
‧《藝術魔法書──兒童西洋美術鑑賞入門》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術出版品」推薦、2007年第31屆金鼎獎入圍好書、「好書大家讀」─2006年度最佳少年兒童讀物。
‧《看書法變戲法──兒童書法鑑賞入門》，榮獲2012年度國家圖書館與台灣閱讀協會「青春久久」知識類（知識的支柱）─少年推薦閱讀好書、2011年第二屆「中小學優良藝術出版品」推薦、「好書大家讀」─2007年度最佳少年兒童讀物。
‧《LOOK！米勒爺爺的名畫》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術出版品」推薦、2009年第33屆金鼎獎入圍好書、台北市深耕閱讀、台北縣滿天星閱讀推薦。
‧《LOOK！梵谷爺爺的名畫》，榮獲2010年新聞局「中小學生優良課外讀物」─人文類推介、「好書大家讀」─2009年度最佳少年兒童讀物。
‧《實用楷書入門──九成宮醴泉銘圖解本》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術出版品」推薦。
一、人物篇
˙蒙娜麗莎的微笑（約1503-06）──達文西（Leonardo da Vinci）
˙侍女（1656）──委拉斯蓋茲（Diego Velázquez）
˙倒牛奶的女僕（1658-1660）──維梅爾（Jan Vermeer）
˙畫架前的自畫像（1665-1669）──林布蘭（Rembrandt van Rijn）
˙舞蹈教室（1874）──竇加（Edgar Degas）
˙煎餅磨坊（1876）──雷諾瓦（Pierre Auguste Renoir）
˙梵谷自畫像（1889）──梵谷（Vincent van Gogh）
˙吶喊（1893）──孟克（Edvard Munch）
˙吻（1907-1908）──克林姆（Gustav Klimt）
˙亞維儂姑娘（1907）──畢卡索（Pablo Picasso）
二、社會篇
˙阿諾菲尼的婚禮（1434）──范艾克（Van Eyck）
˙雅典學院（1511）──拉婓爾（Raphael）
˙瑪拉之死（1793）──大衛（Jacques Louis David）
˙一八〇八年五月三日（1814）──哥雅（Francisco Goya）
˙拾穗（1857）──米勒（Jean François Millet）
˙我與村莊（1911）──夏卡爾（Marc Chagall）
˙格爾尼卡（1937）──畢卡索（Pablo Picasso）
三、風景靜物篇
˙聖維克多山（1885-1887）──塞尚（Paul Cézanne）
˙印象‧日出（1872）──莫內（Claude-Oscar Monet）
˙向日葵（1888）──梵谷（Vincent van Gogh）
˙嘉德島的星期日午後（1884-1886）──秀拉（Georges Seurat）
˙星夜（1889）──梵谷（Vincent van Gogh）
˙魚的周圍（1926）──克利（Paul Klee）
四、綜合美學篇
˙維納斯的誕生（1484-1486）──波堤切利（Sandro Botticelli）
˙亞當的創造（1510-1511）──米開朗基羅（Michelangelo Buonarroti）
˙消遣（1892）──高更（Paul Gauguin）
˙構成No.6（1910）──康定斯基（Wassily Kandinsky）
˙百老匯爵士樂（1942-1943）──蒙德里安（Piet Mondrian）
˙國王的憂傷（1952）──馬諦斯（Henri Matisse）
˙為喬金‧哥米斯而作的畫（1948）──米羅（Joan Mirro）
推薦序
帶動兒童美術鑑賞教學的好書──鄭明進（兒童美育專家）
扳指數數我從小學美術老師的工作上退休下來，已有二十年的時光，如今讀到《藝術魔法書──兒童西洋美術鑑賞入門》這一本書時，恍惚間我也被魔法變回到還在當小學美術老師的那個時代，好多的回憶出現在眼前！
我記得在台北市龍山國小當美術老師時，擁有一間特別的美術教室，我利用教室的三面牆，把我整理的西洋美術簡史的圖片，包括原始、古代、中世紀、近代到現代的各時期，各派別的名畫貼成一個有年代、有代表性名畫家作品的欣賞小走廊。也因為這些我以前的美術教學經驗，所以對本書中作者的主張──透過書中以互動式的遊戲問答，來訓練眼睛的觀察力，了解色彩、構圖及創作形式，表現內涵等等的觀念，以及注意到配合兒童藝術的發展階段選擇單元及趣味性的圖解等等來看，它會是一本欣賞教學的好書，下面舉出幾點我對這本書感到最值得參考的部分：
● 重視名畫家的人物欣賞
從書中第一篇人物畫為主的十位名畫家作品的引用，反映了作者瞭解兒童在創作發展中，人物畫的重要性。因為，任何一個幼兒，就是由「蝌蚪人」的描繪開始，然後進入畫自己、親人、朋友、社會上所見所聞的等等人物，這是必經也必選的繪畫主題及欣賞對象，所以我們可以看到作者的用心設計：例如頁10以A～D四個圖像引發兒童去發現《蒙娜麗莎》的眼神之奧妙，頁64《亞維儂姑娘》，用1～6的局部圖，提醒兒童去發現大師畢卡索在描繪人物時，是如何地把人物描繪成幾何形，透過抽象、透明的形式組合等圖解，引導兒童解讀畫家的作品，是個很巧妙的設計。
● 巧妙地運用電腦分析畫面的圖像
隨著電腦生活化來臨，如果好好的運用，對於欣賞教學也有莫大的幫助。例如在頁123，把《印象‧日出》的原作，利用電腦的技術模擬成春、夏、秋、冬的四幅畫，讓色調變化，兒童們能夠從同一個圖景感受到四季的色彩變化。再看看頁156，把《維納斯的誕生》中維納斯局部的頭像，運用電腦把背景改成書法，又把金色頭髮改成黑色，顯現成一位富東方古典美的《東方維納斯》，真是一種迷人的，也是絕妙的人物畫表現。
● 局部圖形的註解
有些名畫家是接近具象與半抽象的描繪，往往不容易讓兒童瞭解，所以作者就活用了特別的方式，例如頁117《聖維克多山》的風景畫，作者在畫上運用白線條特別鉤勒出三角形、正方形及不規則的幾何圖形，讓兒童看出大師塞尚處理畫面時，運用塊面組合的祕訣，兒童可以欣賞到畫面構成元素。又如頁108、109是以局部圖把《格爾尼卡》的巨幅名畫，用圖解說公牛、母親抱小孩兒、馬兒的殘肢斷體等等圖像涵義讓兒童更易了解。
相信讀者們在細讀精看這本書的內容之後，一定會發現更多更多內容，值得你運用在欣賞教學中，讓兒童們更容易走進──欣賞西洋名畫的大門。
