自序
起心動念要寫這本書，源於對閱讀與寫作教學的熱情，以及對教學現場師資生讀寫教學困境與需求的回應。但囿於能力，因此定位本書為資料彙集與整理，期盼所提供的讀寫教學理論與案例，能成為培養讀寫素養教學尖兵的小小踏腳石。
花了整整一年的休假時間，沉澱近幾年在閱讀、寫作研究與教學上的心得。日復一日端坐案前，時而苦思，時而奮力敲打鍵盤，在傍晚散步時反覆沉吟反思，充實的不僅是書中的字句篇章，更精進敏銳了自己的思慮與教學。
全書共分「讀寫整合理論與教學」、「閱讀理解理論與教學策略」、「寫作理論與教學策略」及「讀寫整合實務應用」等四篇。第一、二章梳理讀寫關係、發展，與讀寫整合教學理論、原則，奠定讀寫整合教學的基礎。而基於閱讀與寫作同時有獨立教學及整合教學的必要，因此第三、四章及第五、六章分別介紹閱讀及寫作的理論與教學策略。為進一步連結理論與實務，第七、八、九章分別為國小低、中、高年級的讀寫整合教學設計五個教學範例，以轉化增能為現場教學的實踐。讀者可逐篇逐章閱讀，或依需求挑選其中的閱讀、寫作或教學範例分篇分章閱讀。
本書得以完成，要感謝科技部研究計畫提供的經費補助，國立東華大學研究休假給予的時間奧援，以及教育與潛能開發學系全體同仁的鼓勵與支持。更要感謝柯華葳教授及陳鳳如教授的費心審查，提供許多寶貴的修改意見，讓本書能更精準完善。而賴榮興老師在教學案例構思與提問確認上的指導，助理皓萍、俐文及植宇對書中資料整理與圖檔編輯的協助，以及網路上諸多方家先進精彩教學靈感、策略分享所提供的參考，在此一併致謝。而特別要感謝心理出版社的林敬堯經理，慨然協助出版，以及執行編輯林汝穎細心的協助編校。作者才疏學淺，疏漏舛誤之處，尚祈方家海涵並不吝指正。
劉佩雲
2018年4月
