哈佛大學教育學院思維訓練課：讓學生學會思考的20個方法
哈佛大學教育學院思維訓練課：讓學生學會思考的20個方法
教育改革家提出，思考比教學內容更重要。如何實現學生學習成績與思維能力的雙贏，是現代教學的重要問題之一。《哈佛大學教育學院思維訓練課:讓學生學會思考的20個方法》通過明確的教學目標、設計巧妙的教學活動、創新的教學工具，提高學生的課堂參與度、獨立思考能力以及學習的自主性。哈佛大學教育學院教授，經過10年全球廣泛的實踐與研究，跨越從小學到大學各個階段，涉及美國、新西蘭、瑞典、比利時、澳大利亞等國的公立、私立學校，提出了思維透明化的教學理念：學生將思考的過程傳遞給老師，教師挖掘學生的思考潛力，從而提高課堂和學習的效率。
在這樣的課堂中，學生的思考是被關注的、被尊重的、被鼓勵的。思維透明化的課堂能夠產生一種神奇的變化，讓學生和教師發生真正的轉變——學生自信滿滿，老師教學更有目標。《哈佛大學教育學院思維訓練課:讓學生學會思考的20個方法》的目的不僅包括指導學生學會思考，而且包括引導他們在思考中學習，即把學習和思考結合起來。對於教師，充分相信學生的思維能力，一定可以實現課堂教學的重大突破。
羅恩•理查德，教育學博士，哈佛大學教育學院「零點方案」（Project Zero）研究員，零點方案是加德納「多元智能」理論的起點，主要研究如何開發、培養和營造充滿思考的學習環境。在擔任「零點方案」研究員之前，擁有14年的一線教學經驗，1993年，獲得了「美國總統數學和科學教學卓越獎」。他還著有《智力的特征》《如何搞定教學》等。
