以學生為中心的翻轉教學11法

引言：教育是一件「狄德羅睡袍」

方法一：開學第一周，讓學生愛上課堂
教師無須受到立規則、樹威信的束縛，一開始就營造以學生為中心的氛圍，會讓教師與學生都對上課充滿期待。
傳統做法：排座位、發課本，被瑣事捆綁手腳
良好示范：在教學游戲中與學生交朋友
以學生為中心的教學該做什麼？
教學需要打破常規
開啟新型教學，你該怎麼辦？
培養班級凝聚力
形成良好互動的提問法
進一步提問，了解學生知識需求
營造學生樂於接受的課堂秩序
適合不同年齡的交流提示詞
以學生為中心課堂的目的
當胡蘿卜遇上甜棗：1+1>2

方法二：上課時，把學生當主角
別害怕學生聽不懂、學不會，跟隨學生的反饋，調整教學節奏，打造高效課堂。
傳統做法：老師滔滔不絕，學生昏昏欲睡
良好示范：換位思考后的靈活教學
什麼是學生為中心的課堂？
如何打造新型高效課堂？
更好地傳達教學目的
與學生的知識需求同步
為平淡的課堂增加風味
多種多樣的交流方式
不斷更新知識庫…

方法三：調動學生積極性的地圖學習法
學習是一段旅程，學生需要能自己到達終點的地圖。
傳統情況：學生不積極，方法出問題
良好典范：學生問，老師答
地圖學習法的要點
如何制定以學生為中心的教學計划
課前測一測，讓學生知道該學什麼
讓學生學會學習的教學內容表
「5個為什麼」的教學提問環節
功不可沒的輔助教學

方法四：分層教學
想教出尖子生，又想照顧后進生，分層教學是明智之舉。
傳統做法：忽略差異的盲點教學
良好典范：尊重學生差異的教學
有的放矢的教學方法
分層教學的4個維度
課前測試+多角度形成性測試=多重量化標准測試
有聲有色的課堂活動
分層教學的基本線是滿足學生需求
備課時考慮4個關鍵問題

方法五：授予學生學習自由的「彈性」教學
授之予魚，不如授之予漁。
傳統做法：把舊知識「炒冷飯」
良好典范：區分難度的「九宮格」教學
新型教學無可比擬的優勢
再也不怕搗蛋鬼擾亂課堂的方法
跳出課本的小框框
多種多樣的測驗方式
設計樹狀知識結構
別再讓學生當頻頻點頭的應聲蟲

方法六 ：換個角度提問：讓課堂效率翻倍的技巧
站在學生的角度問問題，能達到意想不到的效果。
傳統做法：小明，你有什麼想法？
良好示范：學生提供提問信息
學生的回答是推動課程的載體
老師怎麼問，學生願意說？
開啟積極思考的5個關鍵問題
根據教學目的深入設置問題
從「兩個希望，一個變化」開始
學生拒絕回答，教師怎麼辦
保證每個人都發言的高效方法
鼓勵學生提問

方法七：改善學生課堂表現的金點子
連淘氣包和「思想者」都被吸引的課程新方案。
傳統做法 ：課上80%的時間用於講解教材
良好示范 ：走下講台的采訪式互動
為什麼互動這麼重要？
一呼百應的課堂不只是個傳說
設計學生喜愛的活動：只要5分鍾
把握課堂互動的三種類型
拆掉學生思維里的牆
當學生的指南針
大膽使用與時俱進的教學手段

方法八：放學后，學生變成自己的小老師
課上講得再清楚，作業錯誤百出，成績慘不忍睹，如何讓學生學會運用知識？
傳統做法：教學變得費力不討好
良好典范學生全程參與的考試
學生不再害怕犯錯和考試
老師怎麼做學生才愛學
老師避免唱獨角戲的3個方法
考什麼，怎麼考，學生有權決定
別只是生硬地打個分數
根據反饋制定教學計划
讓家長成為老師的好幫手

方法九：妙趣橫生的作業
作業不是令學生聞之色變的負擔，換一種方式，寫作業也可以很有趣！
傳統做法：機械乏味的留作業、判作業
良好示范：由學生評判作業、解決問題
怎樣讓作業變得可愛？
以學生為中心留作業該注意什麼？
走出成績定勝負的誤區
明確家庭作業的目的是配合教學
篩選最符合教學目標的作業
第一時間給出作業反饋
翻轉教學

方法十：帶班級就是帶狀態
良師巧用關懷撞心鍾。
傳統做法：老師一聲吼，全班抖三抖
良好示范：愛讓差班變模范班
盡己所能服務學生
怎麼帶班最科學？
摒棄你說我聽的命令式管理
塑造學生的品格
獎懲制度分明
正確對待學校管理條例

方法十一：傾聽學生的心聲
讓學生成為你的小顧問。
傳統做法：用「輸贏」形容教學
良好示范：戰勝被學生評判的恐懼心理
以學生為中心的殺手鐧
如何以學生為中心收集反饋
根據學生反應調整講課方案
更優的數據收集方案
你聽過自己的課嗎？
為了孩子們，勇往直前
實操訓練表
和作者見個面吧