教孩子到底教什麼︰這樣教的孩子全上了名牌大家

第一章 良好習慣是未來基石
第二章 好心態帶來好分數
第三章 品德是人生最閃亮的名片
第四章 自古英才良家教
第五章 性格體現于小細節
第六章 現在是玩綜合實力的時代
第七章 青春期不是洪水猛獸
第八章 18歲女孩獨闖美國
附　錄 我是這樣學習的——學生篇
附錄1 趙老師“您太有才了！”——學生、家長眼中的趙老師
附錄2 發現每個孩子的優勢，耐心等待孩子的成長
第一章 良好習慣是未來基石
第二章 好心態帶來好分數
第三章 品德是人生最閃亮的名片
第四章 自古英才良家教
第五章 性格體現于小細節
第六章 現在是玩綜合實力的時代
第七章 青春期不是洪水猛獸
第八章 18歲女孩獨闖美國
附　錄 我是這樣學習的——學生篇
附錄1 趙老師“您太有才了！”——學生、家長眼中的趙老師
附錄2 發現每個孩子的優勢，耐心等待孩子的成長

北京八中少兒班（即超常教育實驗班）的學生在歷年高考中均能取得可喜的成績。

2007年，少兒班30名學生的平均成績是638分，其中9人被北大、清華錄取，其中2名年齡僅13歲的學生成績為687分，超過北京地區本科一批理科重點線156分，分別被北大元培實驗班和數學系錄取。被北大錄取的6名學生中，有3名13歲的學生，1名14歲的學生，2名15歲的學生。他們分別被北大數學系、化學系、工程力學和電子信息科學系錄取。該班還有2名學生分別被香港科技大學和香港浸會大學錄取，被港校錄取的學生獲得了半額獎學金。

2008年，少兒班29名學生中，有22人高考成績超過600分，平均成績達到620分，超過一本錄取線100余分。該班高考分數最高的萬同學取得681分的高分，不到14歲的盧同學也獲得了665分的好成績。全班的數學成績分達到134分，12個學生的數學考分在140分以上，其中5個學生拿到144分的高分。

2009年，少兒班24名學生中，600分以上的佔了多半，達到14人；640分以上的佔到了1/3，有8人。15歲的孫同學以676分的成績在班級稱冠，在普遍反應難度較大的“理綜”科目上，他拿到286分，他的數學獲得148分。另外，女生沈同學數學獲得149分…．

有人說，八中少兒班招收的都是學習成績好的學生，高考時當然能考高分！這樣的說法是不對的。應該說，少兒班招收的是在當前階段智力發展優異的學生，即智力超常兒童。北京八中與中科院心理研究所聯合對學生進行認知水平、思維策略、個性水平等方面的鑒別測試，實際上，最後考進超常班的學生並不一定都是學習成績拔尖的學生，有的甚至還是讓老師頭疼的“調皮鬼”，但其智力綜合水平一定是“超常”的。我羅列少兒班歷屆考試成績的數據，不是想告訴大家他們考得多麼好，而是想讓更多人思考他們為什麼考得好。超常實驗班的學生大腦聰明，這只是一方面；除此之外，他們跟所有的學生都一樣，經歷著同樣的成長的快樂和煩惱。我們對這些孩子采用了各種教育方法，抓的不僅僅是他們的學習成績，還有行為習慣、個性品質、思想道德、心理健康、財商養成等各個方面。而這些方法，用在任何學生身上都能更好地幫助他們成長和發展。

我從教39年，在農村中學、普通三類校、重點學校都教過書，不是始終教成績好的學生，也不是始終教成績不好的學生，而是教過不同類型的學生。39年里，我對各類學生的特點都有了一定的了解，這就能更好地對學生進行教育。

現在社會上很多人把考上大學作為衡量一所學校好和差的標準，這種理解是片面的。我始終認為，教育質量好不好，不在于考上什麼大學，而在于讓每個學生的潛能得到發揮，成為對社會有用的人。學生有了這樣的社會責任心，同樣能促進他的學習，反而有助于考上好大學。

如何讓每個學生的潛能得到發揮，成為對社會有用的人，與家長的觀念和認識分不開。面對一些壞習慣和不良道德品質等問題，有些家長認為樹大自然直，孩子小的時候只要關心他的學習就可以了，等他長大後，其他方面，如情感、思想道德認同、人際交往能力等自然就好了。這是完全錯誤的！培養孩子應該給予他們全方位的關注。有的家長自己的抱負沒有實現，有的家長有人格缺陷，有的家長遇事就沉不住氣，等等。這都是家長自身的問題，不能讓孩子也跟著受影響。

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