說給兒童的臺灣歷史(10書20CD)

內容簡介

將臺灣歷史隨時間分割成遠古臺灣、海上爭霸、趕走紅毛番，渡臺悲歌、土地英雄傳、臺灣亂事、城市興起、臺灣之寶、外力衝擊、臺灣探尋之旅、臺灣現代化、鐵蹄下的抗爭、日據臺灣、民族運動在臺灣、被遺忘的藝術家、烽火臺灣、戰後臺灣、臺灣新希望、臺灣新世紀等二十個主題，採兒童戲劇的手法，由劇中兩位小主角沙沙、仔仔渴望對臺灣歷史的認識，引領小朋友走入時光隧道，隨著配音員、配樂及劇情，呈現精采的歷史場景，說演臺灣這塊土地所遭遇的精采事蹟，並生動刻畫出時代的背景與人民生活。

本套書力邀海峽兩岸專業畫家，細膩表現臺灣曾有的面貌，更在每個歷史事件之後提出各項議題，提供家長陪孩子討論，讓歷史不只是熟背填空格，培養孩子歷史的宏觀，獲得聽歷史故事的快樂與歷史的啟發。

序

為什麼要編「說給兒童的臺灣歷史」？

「魔鏡公公，臺灣以前真的有很多梅花鹿嗎？」

「是啊！三百多年前，到處可以看得到滿山遍野的梅花鹿！」

「那為什麼現在只能在動物園才看得到？」

「唉！當時的荷蘭人為了賺錢，大量捕殺梅花鹿，使得梅花鹿的數量急遽減少……」

「喔！他們真可惡，應該有人把他們趕走才對。」

「嗯！後來倒是真的有人把荷蘭人給趕走了。」

「是誰啊？」

「就是大家都知道的鄭成功啊……」

「魔鏡公公，臺灣是什麼時候開始有火車的？」

「一百多年前就有了！臺灣是全中國最早有火車的地方。你們知道臺灣的鐵路是誰建的嗎？」

「我奶奶說是日本人建造的。」

「你奶奶說錯了。臺灣最早的鐵路是劉銘傳建造的。」

「劉銘傳，他是誰啊？」

「劉銘傳可說是臺灣現代化之父，臺灣很多現代化建設都是從他開始的。他還帶領臺灣百姓打敗了法國人，對臺灣的貢獻很大！身為一個臺灣人，決不能不知道劉銘傳的故事……」

這回，魔鏡公公要告訴小朋友的故事是臺灣歷史。在「說給兒童的中國歷史」和「說給兒童的世界歷史」之後，我們把故事的焦點拉回到這塊撫育我們成長的土地上來。「身為臺灣人，不可不知臺灣史。」這句話激勵了連橫，他因而寫出了《臺灣通史》。我們不敢自比連橫，但卻懷著相同的心情，希望能夠藉由這套「說給兒童的臺灣歷史」，讓孩子對臺灣歷史的發展，以及曾經與臺灣發生關聯的人與事，以及大環境，有一個全面性而又客觀的認識。

要知道臺灣史，該從哪裡知道起？當然越久遠越好。但是，對於臺灣，有文字記載可資了解的「歷史時期」並不長，我們透過文字記錄而能形塑出的較清晰而具體的臺灣史事，已經進入十六、七世紀了。

三百多年前的臺灣，置身於荷蘭人與日本人之間，兩岸關係也曖昧不明，所憑藉的正是它的地理優勢，在各國勢力下展現它的貿易長才。這樣的局面和今日的臺灣是不是有幾分相似呢？當時的漢族移民和原住民之間，早來的移民和晚來的移民之間所發生的族群問題，在今日也依然困擾著臺灣的百姓。臺灣這個原本被視為化外之地的蠻荒小島，經過三百年的墾殖發展，已經走到了十字路口。它該如何面臨二十一世紀的到來？該如何開拓更寬廣的舞臺？這一切的問號，如果不熟悉臺灣歷史，要找出答案來，恐怕是很難的。

對臺灣歷史稍有了解的人都會感嘆，臺灣人其實是很熱情，也很勤奮努力的。可惜大部分的人因為缺乏對歷史的認識，以至於很多錯誤一直在重演。如果我們的孩子還不能避免這樣的困境與矛盾，將來勢必要付出更大的代價。

這套有聲圖畫書以有趣的故事和翔實的史料，帶領孩子走進臺灣歷史的舞臺。鄭成功、吳沙、朱一貴、劉銘傳、李春生、馬偕醫生、莫那魯道、林獻堂、蔣渭水、陳澄波、吳濁流……這些人在舞臺上一一上演他們的故事，有的令人敬佩，有的令人同情，有的使人流淚，有的令人憤怒，有的則令人唾棄。

這些人用他們的生命為臺灣歷史揮毫，沒有他們，也就沒有今日的臺灣。看著他們走過的步履，我們覺得不是我們在寫他們的故事，而是他們引領著我們，用我們的手去展現他們的生命，同時，也在拓展我們的生命。

我們不可能重新走過先祖那段艱苦的歷史或分擔他們曾受的風霜，但明瞭他們的故事，會讓我們稍稍懂得自己的責任是什麼……

回顧以往的歷史，站在新世紀的起點，新新新人類在臺灣的定位可精采了。有那麼多的文化資產有待挖掘，有那麼充裕的物資可供運用，有那麼多的積弊有待改善，有那麼多期望的眼神，在等待創造，等待新生……

這一切，都有待我們體認對自己歷史的救贖、對世界的態度，以及對生命的反省。

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