找不到國小

推薦序
歡樂的國小
林文寶（台東大學兒童文學研究所教授）

　　《找不到國小》延續澎維的上一本故事集《小書蟲生活週記》的筆調，是一本輕鬆愉快、讓人想一口氣讀完的好作品。這本書以國小為背景，除了是澎維教學現場，是她最熟悉的一個區塊，她也企圖呈現，國小學生原本就該在快樂、創思的環境中渡過。

　　說來可惜，現在的國小，無論課程結構或大多數家長期待，都還是以課業為主，以將來升學預立基礎作打算，所以課外補習有之、提早學習有之，大抵還是離不開分數，離不開填鴨，以學習的原理看待，殊為可惜、可嘆。

　　所以讀到澎維的《找不到國小》時，內心不免有所感觸，就讀這麼一所國小，不就是一生中最精采的時光嗎？

　　在《找不到國小》書中十五個篇章裡，讀來輕鬆愉快、一氣呵成，探究原因不外「新奇」、「懷舊」、「反差」及「幽默」。以下分別述之：

　　一、新奇：上學搭老周叔叔的木桶飛船、有如遊樂場的摩天圖書館、座落懸崖的福利社，和暑假這扇充滿期待與歡樂的門等等，再再令人神往，每個小朋友一定也巴望著自己的學校也有這些設施。「新奇」，令人眼睛為之一亮。

　　二、懷舊：仔細又認真的慢慢來老師、在花圃邊除草澆水的校長、負責盡職的桌椅修理人──古董爺爺，還有愛物遺失時，等候主人現身的守候小屋等等，這些好像已是幾世代以前的故事，在《找不到國小》突然出現，除了帶給現代的小朋友不一樣的樣貌外，也讓人興起懷舊之感。
三、反差：上課十分鐘，下課四十分鐘，這是多麼不可思議呀。只要有狗出現在校園，學校的反應大概都是──趕走，或快請環保單位來抓走，這樣的下場與《找不到國小》裡天真無憂的校犬來祿，形成反差。投籃機的春天講的是山下老舊的投藍機，在山上萌芽找到春天。

　　四、幽默：無論是常被球打中頭的校長、能看出你寫字的時心情好不好的慢慢來老師、其實是自己不會算錢、找錢的福利社阿姨，還是迷你馬拉松比賽中迷路的抵達卡老師，《找不到國小》中出場人物個個有趣、奇特，再再顯示澎維的幽默手法的功力，不矯飾、不落俗套。

　　在《找不到國小》中也可看出澎維寫作技巧的成熟：文字精準巧妙、節奏明快、比喻生動。

　　一、文字精準、巧妙：無論人、物或事件的描述，都能恰如其分，無過與不及。如何找到「找不到國小」、有些無奈又不得不早起的老周叔叔、躲在濃霧中的神祕校長，甚至有些「吊書袋」的暑假注意事項等敘述，都能尋得其精確的文字，與彷彿真實存在般的鋪陳。

　　二、節奏明快：在《找不到國小》中，段落分明，短者幾字，長者數句，鮮少超過數行的，這在讀者的閱讀上十分討喜，原本《找不到國小》就是題材令人歡喜的作品，用短句的手法，靈活不拘泥，把明快的氣氛表現無遺。

　　三、比喻生動：十五篇作品中，任何一篇都可找到讓人驚奇且傳神的形容──「往往一個疏失，小路就跟蛇見到人一樣，竄逃開來，不見蹤跡」、「霧太濃，濃到連鐘聲都好像打在濃湯上」、「凡是盡量提早做，別讓『著急』兩個字，有機可乘」、「慢慢來老師還是慢慢的著急」、「他究竟是姓古，還是姓董，漸漸的，沒有人再問這個問題了，因為你一看到他，就好像看到古董一樣」、「太陽斜斜的照著不斷搔頭的古老松，它也不知道抵達卡老師在哪裡」等，不勝枚舉。

　　真高興又見到澎維推出新作，在她精采的文筆下，一定又能創造出更多更有趣的作品。

　　《找不到國小》和其他校園文章的最大不同是：自然流暢，不為討好小朋友而作逾越的表現，把校園裡的人物或事件扭曲、變形，如馬戲團小丑一樣的造作的「笑」果，而是想像力豐富、創意無限的成品，雖篇幅不多，但其中的趣味著實不少，允為佳作，值得推薦。