蘋果和粉筆灰：找出教育孩子的成功關鍵

推薦序　　教育的成功關鍵在大人　　　　　中央大學校長 蔣偉寧
前  言　　從每個孩子身上開始改變世界

一.你對孩子的期盼越高，他的成就也越高

　　1.吼叫 2. 負面思考3. 一張便條4. 安全感5.傾聽和學習6. 歧視7. 開懷大笑 8. 與學生交心9. 先有目標10. 甜區11. 建築大師萊特12. 克服恐懼13. 愛因斯坦14. 考試成績15. 精心籌備的計畫16. 環境17. 體 驗18. 點燃智慧火種

二.信賴孩子會產生奇蹟，想想他最好的一面

　　19. 懲罰20.無助感21.如何學習22.加點味道23. 從錯誤中學習24. 你的花園有什麼？25. 家長參觀日26. 過度保護孩子的家長27.預先做好準備28.歌手29.不稱職的行為30. 觀賞海豚31.會議 32. 更換教師33. 強調正面34. 貼標籤35.尊重他人

三.你要適時伸出援手，幫助孩子不偏離目標

　　36. 鏡子37.年度最佳教師38.你快樂嗎？39.名片 40.第一間教室41.正確的道路 42.排成一列走 43.太空梭 44. 警戒線 45.上課日 46.小額預算47. 做孩子的教練  48. 藝術家 49.鎂光燈下 50.進階數學班 51.做你自己52. 非自願的調動

四.如果孩子能簡潔陳述問題，就有解決問題的初步能力

　　53.易於取悅 54.華盛頓55.家教 56.老師不在 57.動物標本 58. 評 鑑 59. 啊哈的影響 60.老師不見了61.太忙 62.升級63.循序漸進64. 園丁65. 林肯總統66. 你站在哪一邊？67.施肥 68.欠兩份作業69.小心孩子傳話70. 解決問題的能力

五.孩子要練習批判性思考，才能真正學得智慧

　　71. 愛的力量72.火災 73.思考力74.不及格 75.水母 76.地板秀 77.老師的孩子78.完美的搭配79. 他通過了嗎 80.戰戰競競 81.填表格 82.誰來晚餐83. 釐清錯誤84. 一半一半 85. 植樹節86. 三個目標 87. 假日88. 施工中

六.  要教孩子與時事相關的學問，他才會永遠記得

　　89.  天使降臨 90. 容光煥發91. 榮譽守衛92. 特殊待遇93. 音樂會94.築夢95.太費工了96. 奧林匹克比賽97.自在98.電影99. 表演100. 死亡101.微笑102. 日報103. 糖果店裡的孩子104. 傳記人物105. 遊戲規則

七. 你自己的求學經驗，可用來改善孩子的學習經驗

　　106. 音樂天才107.偶像108. 忌妒109.保持距離110. 個別輔導111.  綠洲 112. 綁手綁腳113. 浪費114. 吊車尾115. 舉手116. 改變態度117. 角色扮演118.學習說「是」119. 大笑三聲120. 救生員

推薦序

教育成功關鍵在大人
蔣偉寧

教育，是一個迷人的行業。

　　作者透過一百多天的心情絮語，帶領我們從不同的故事和角度，關心學生、觀察教室，以及思考教育的問題。

　　韓愈曾說：「師者，所以傳道、授業、解惑者也」，不過，身為老師，有時也會受到環境變動的牽扯和個人秉性的限制，導致在教學過程中偶有偏離正軌，人生感到迷惘的時刻。

　　在變動多元化的大環境前提下，老師應該如何活化知識、引導學生品嘗學習樂趣，同時也讓自己能有所成長？老師所面對的挑戰更勝以往。

　　本書＜第七十二天學無止境＞中提到，「勇於教學的人，必需永不停止學習」；老師必須先「學而不厭」，才能「誨人不倦」，並讓學生也學而不厭；進而從教學相長的良性循環當中，尋找教育的真義。

我想，這是教育最美好的境界。

新世代老師的夢想

　　《論語》提到「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，老師的角色就是要讓學生當個「樂之者」，讓他們能夠真正投入學習，從中獲得人生智慧、知識與性靈的快樂。

　　顏淵稱讚他的老師「循循然善誘人」，「既竭吾才，如有所立」；成功的老師，往往能夠不厭其煩地誘導學生發揮長才，讓他的潛能盡情發揮。

　　但是，第二十一天的故事也告訴我們，「如果你還沒仔細衡量過自己的思考和學習模式，你就無法幫助學生了解個人的學習方式」。因此老師要時常反省，自己除了能夠授業、解惑以外，是否也能傳道﹖同時，老師也要隨時記得自己的一言一行、學習態度、思考模式等，都會是學生的學習對象。

老師的角色，不僅是經師(教書)，亦是人師(教人)。

　　除了面對個別學生和自己之外，老師還要與校園中的其他個體共謀教育大業。書中提醒我們，校園中每一份子都是促成教育成功的關鍵人物，包括校長、老師、工友、護士、家長，都是站在教育同一陣線的人。

　　當然，透過會議與學校關鍵人物溝通，藉以改善教學環境，更是從事教育者的要務；台灣的高等教育也是如此。中央大學獲選為教育部「發展國際一流大學與頂尖研究中心計畫」的補助學校之一，因此，對於深入參與此項改善高等教育教學環境的工作的我而言，更能體會書中＜第三十五天如何改善教學環境＞所說的「優良的學校是優秀教師鞠躬盡瘁，全力以赴的結果」。

培養學校沒教的能力

　　以目前的學校教育方式來看，學校對於智育的重視遠超過德育、群育、體育、美育的部份，學生就學似乎只為了求知，因此，他們在知性生活之外的能力，幾乎都未受到應有重視。

　　《論語》〈學而〉篇提到，「弟子入則孝，出則悌，謹而信，汎愛眾，而親仁。行有餘力，則以學文。」至聖先師孔子所注重的是品德和合群，學生必須先有德育、群育的素養，「行有餘力」才去提升知性成長。

　　而我所任教的中央大學就深刻體會到這種教育缺失，因此，特別在二??八年的校務會議中，將「服務學習」時數，納入學生的畢業門檻，希望透過這項政策，讓學生在課堂以外，能夠反身以誠，從小我出發，為大我服務，從中領會德育、群育、美育等人生質素。

　　在＜第十八天啟發學生的智慧＞中，作者引用愛爾蘭詩人葉慈（William Butler Yeats）名言：「教育不是填鴨式的餵食，而是點燃心中的智慧火種」，點出老師對於啟發學生智慧的重要性；此外，書中也以愛因斯坦為例，說明天才經常被學校體系犧牲，若非老師的慧眼與耐心，否則人類的科學進展將因此倒退幾百年。

　　為了補救現有教育體制的不足，「作為老師，最大的挑戰是找出有創造力的方式，培育獨立的思想家和有想像力的靈魂，鼓勵他們往未知的世界探索」；對老師來說，教育工作最大的喜悅不是得天下英才而教之，而是「教之而皆成天下英才」！

　　這本書的每篇故事雖然簡短扼要，但其背後蘊藏許多意涵，非常適合閒暇之餘細細品味，每一則故事都閃現智光慧語，從事教育者或為人父母者，都能透過這一則則生動活潑的故事，找回教育與學習的初衷和熱情，進而鼓舞個人和下一代，以開放的胸襟面對人生各種挑戰。

　　至於如何做一位好老師，尚有許多學習的空間，在此僅以書中的一句話，與所有老師共勉之：「作為老師的我們是終身學習的學生」。

(本文作者為國立中央大學校長)