心靈追索：學校教育政治學與教師的建構

　　在《心靈追索》一書中，作者Thomas Popkewitz處理其持續對於美國教育機會不均等的關切。他運用全國都市與鄉村學校教師職前實習的改革方案所進行的俗民誌研究，擴展了其前一本書《教育改革的政治社會學》中的社會知識論理論，讀者可從中認識到教師與學生心靈形塑的歷程及其影響，是關心師資培育、學校教育改革者值得細細研讀的佳作。

作者簡介

Thomas S. Popkewitz

　　Thomas S. Popkewitz為威斯康辛大學麥迪遜校區（University of Wisconsin-Madison）的課程與教學系（Department of Curriculum and Instruction）教授，兼任系主任同時也是瑞典烏米雅大學（Umea University）的訪問教授。在其所著《教育改革的政治社會學》（A Political Sociology of Educational Reform）（哥倫比亞大學教育學院出版〔巨流，2007〕）一書中，展現出對於教育知識政治社會學之興趣。其當前的研究則是運用後現代思潮之政治與社會學理論，探討教育研究中知識領域（knowledge terrains）的變遷、教育改革與師資培育的比較教育（《權力的變動類型》〔The Changing Patterns of Power〕）以及教育研究與國家治理實際作為之間的社會歷史關係（social-historical relation）。最近他與M. Brennan合力編輯《傅柯的挑戰：教育中的論述、知識與權力》（Foucault’s Challenge: Discourse, Knowledge and Power in Education），以及《教育論述中批判理論》（Critical Theory in Educational Discourse）。目前的研究計畫則包括歐洲聯盟的融入 / 排拒社會類型之調查，和當代美國教育研究的權力與知識變動場域（Changing field of power and knowledge）。

譯者簡介

鍾宜興

　　高雄師範大學教育學系博士、俄羅斯教育科學院教育博士

　　曾任暨南國際大學比較教育學系系主任、中華民國比較教育學會秘書長

　　目前任職於暨南國際大學比較教育學系