請你跟我這樣教:自閉症幼兒 

請你跟我這樣教:自閉症幼兒 
定價:280
NT $ 170 ~ 252
  • 作者:袁巧玲白嘉民
  • 出版社:書泉
  • 出版日期:2014-01-25
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:9861218866
  • ISBN13:9789861218861
  • 裝訂:平裝 / 228頁 / 25k正 / 21 x 14.8 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
 

內容簡介

  本書以生動的方式,帶領讀者進入自閉症幼兒常見的問題情境中,透過文字的描述,並搭配情節畫面,幫助讀者認識孩子在各個領域學習上的困難點。這些領域包含觀察能力、語言溝通、認知、自我管理、社交技巧,以及他們常經歷的情緒及行為問題。透過行為分析師的解讀與分析之後,讀者更能瞭解孩子的個別差異,釐清孩子的困難點是來自於缺乏學習動機、缺乏所需的先備能力、孩子個人的成長背景或學習經驗所造成的。接著,行為分析師在每個狀況中,提供了經由美國研究證實的教學策略,以淺顯易懂的方式,描述引導孩子的方法和明確的步驟。

  本書的兩位作者,都持有美國行為分析師的認證,書中的每個案例都是他們多年來在台灣服務孩子的原貌呈現,此書的特色除了分享這些成功的案例之外,讀者們也會發現,只要把握住原理原則,不需要是專家也能做得到!

 

作者介紹

作者簡介

袁巧玲

  學歷

  美國哥倫比亞大學應用行為分析博士
  美國哥倫比亞大學實踐教學碩士

  經歷
  ‧美國紐約聖約翰大學助理教授
  ‧美國紐約佛瑞德凱勒幼教學校家長教育及師資培訓督導
  ‧美國紐約市家庭輔導專案家庭輔導專案主任暨顧問
  ‧美國Educational Publishing LLC出版社嬰幼兒教學書籍顧問
  ‧彰化師範大學助理教授
  ‧台灣應用行為分析學會講師
  ‧新光醫院/和平醫院/榮總治療人員培訓講師/評估團隊

  專業證照
  ‧國際行為分析師 (BCBA-D)
  ‧CABAS綜合應用教學行為分析師
  ‧美國紐約教育部核認教育督導

  現任
  ‧芙爾德教育中心主任
  ‧臺北市個別化早療推廣協會理事長
  ‧文化大學推廣部專任講師

  著作
  ‧關鍵七招,孩子真好教
  ‧親愛的小寶貝在想什麼?

白嘉民

  學歷

  ‧美國伊利諾大學香檳分校生物學碩士
  ‧美國南伊利諾大學行為分析與治療遠距教學學程

  經歷
  ‧中央研究院分子生物研究所研究助理
  ‧美國加州聖地牙哥早期療育機構兼職行為教師(Applied Interventions and Methodologies,Inc.)
  ‧臺北市個別化早療推廣協會講師
  ‧台灣應用行為分析學會講師

  專業證照
  ‧國際行為分析師 (BCBA)

  現任
  ‧芙爾德教育中心行為治療師
  ‧臺北市個別化早療推廣協會常務理事

 

目錄

1、視聽動放大鏡:覺察環境訊息
2、你想說什麼:溝通魔法棒
3、擦出互動火花:遊戲這條導火線
4、心的迷宮:找到情緒該有的出口
5、你懂我懂他:了解行為背後的密碼
6、認知排行榜:從生活開始
7、單飛的條件:有一雙會自我管理的翅膀
 

 



  我還記得2007年剛從美國回台灣,一次去大學應徵教職的場合中,在場的教授們聽了我解說「應用行為分析」在美國長年的研究和實用性之後,問到:「這個方法在美國好用,在台灣適用嗎?」當下雖然我的回應是:「只要是人,都能適用!」但心裡不免擔憂:要讓人信服這套教學法的有效性,可能還有很長的路要走。

  從那之後,我藉由無數的演講,致力推廣應用行為分析(ABA)的原理原則,和它在孩子學習上的成效,我特別提及那群曾經在美國被我教導的孩子們,因為早期就接受ABA的療育,能力上有驚人的突破。有一次,在一場的演講結束後,一位家長問我:「袁老師,這個教學法聽起來的確很吸引人,為何不嘗試運用在台灣的孩子身上?」這個問題瞬間點醒了我,也讓我領悟到暢談理論是一回事,但實際地去運用它才能真正幫助孩子、協助家庭。因此,「芙爾德教育中心」帶著這項使命在2009年誕生了!

  我必須承認,一開始要走的道路十分艱難,因為社會大眾對於ABA還是有一些質疑和錯誤的迷思,例如:ABA只能教重度自閉的孩子、它把孩子教得像機器人、一定要用食物來營造孩子的學習動機等...。每當我聽到這些言論,我只能痛心地苦笑,並盡我所能向家長或治療師們灌輸正確的觀念。曾有一時,我想過回美國去,畢竟我擁有的行為分析師認證不僅在美國的醫界、學界都能受到認同,這份專業還能得到一定的尊重。但就在我想放棄時,上帝派給了我一位好夥伴,白嘉民老師,我們一同努力,一同將ABA的精隨實務運用在孩子身上,終於讓愈來愈多人看到成效,孩子的能力因為有了適合他的學習方式而有所提升,親子間的互動也因獲得了正向能量而大有改善。

  我熱愛ABA,因為它的「記錄」精神讓我敬佩,每當我們為孩子進行教學,或是介入行為問題時,我們都會明確地定義行為和記錄孩子的反應,從記錄中分析孩子的學習狀況,在適當的時機點,選擇有科學依據且又適合孩子的學習模式;而且也能透過分析,判斷出幫他擬訂下一個學習目標的正確時機,循序漸進地教導孩子以他的步調來學習,因此不必擔心會耽誤孩子的進度。我們很幸運地因為有這些記錄,孩子的進步不是只流於隨口說說,而是能有憑有據地在大眾面前呈現ABA這幾年在台灣的一些成功案例。

  寫這本書,是我和白老師在教導孩子時所獲得的感動,雖然只是小小的一部分,但是當我們看到孩子進步的那一剎那,老師們是真心地為孩子歡呼、為孩子感到驕傲,所以教室裏總會不時地傳出狂喜與驚呼聲,希望透過這本書,能讓大家身歷其境,和我們一同分享這份喜悅!

 

內容連載

你想說什麼: 溝通魔法棒

新手父母在教養孩子時總會參考很多的育兒經,一邊迅速吸收書上的知識,一邊睜大眼觀察孩子是否跟上書中描述的步調在成長。最常讓父母擔憂的莫過於語言發展,尤其是當一群年齡相仿的孩子在一起玩耍時,父母總是藉由比較察覺到孩子的不足。

家長最普遍的訴求就是:「我的孩子什麼時候才會講話?」大多數的人已經太過習慣把「說話」等同於「溝通」,但事實上,語言只是溝通的一部分,甚至只是一小部分,試著回想一下自己,有多少的溝通存在於無言之中,一舉手一投足其實就能看出對方溝通的意圖。

大體而言,一個孩子雖然可能還不會表達,但已可以理解他人的意思,因此千萬不要因為孩子口語的限制就減少與孩子對話的時間。孩子可以先從接收訊息開始練習,一些重要的能力包括:對自己名字的反應與眼神注視、聽從指令和模仿等,這些能力幫助孩子透過看、透過聽意識到溝通對象並做出正確反應。

我們的孩子最先被觀察到較不尋常的地方就是眼神,一般的孩子對人的興趣遠大於對物品的興趣,所以只要有他人在四圍,孩子的眼神會自然而然地追隨,並且適時地互動。

我們的孩子常常沈浸在玩弄手上的物品而無法接收其它的訊息,不用提與他人互動,就連別人叫他名字也不太會有反應;學習聆聽自己的名字,是孩子開始聆聽別人說話的開端。

另外,孩子需學習理解在家或在學校常用的指令,這些是孩子日後進入團體生活中能否適應的基礎。模仿也是很重要的學習基石,包括物品操作模仿和肢體動作模仿,要模仿前,孩子必須先能注視模仿的對象,並試著做出相似的動作,藉此訓練孩子對照的概念,以便運用在日後各項技能的學習。

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