傻瓜也會寫論文（量化+質化增訂版）社會科學學位論文寫作指南

　　這是一本讀起來輕鬆的小書，裡面包含了十三個介紹論文寫作的章節，從指導教授的選擇，到論文各章節的撰寫，作者用幽默且清晰的方式，說明學位論文寫作的要領。本書同時提供了可以讓研究生直接套用的寫作格式範例，只要依樣畫葫蘆，把素材填入範例格式中，就可以輕鬆的完成論文的撰寫。那些深受研究生論文折磨的指導教授，在看到本書之後，會有一種深得我心的感覺；而研究生本人讀了之後，則會有一種：「誰A走我這本書，我就跟他翻臉」的心情……

　　這是一本專為學生量身打造的論文寫作書，它的特色有：

　　一、先研究不傷身體，再講求效果

　　書中少有生硬的文字。作者用幽默且清晰的方式，說明學位論文寫作的要領：
　　「……你可能會希望自己的論文題目不要那麼呆板，就像你希望自己的手機鈴聲、來電答鈴和別人不一樣；難道論文題目就不能有個人特色嗎？可以的，畢竟這本論文可能是你人生的第一本（通常也是最後一本……）著作。使用一些比較炫的標題作為論文題目並無不可，但它只可以是裝飾品，不能是題目的全部…..通常會是一個主標題加副標題，例如『我家也有遛鳥俠：父母教養方式和孩童尿床行為之關係』……」

　　二、心法與招式並重

　　除了論文寫作觀念之外，本書也提供了各種可以讓研究生直接套用的寫作格式範例，只要依樣畫葫蘆，把素材填入範例格式中，就可以輕鬆的完成論文的撰寫。
　　「……關於『研究參與者』這一節，可以用下列格式來撰寫：『本研究對象為某大學學生80人【說明研究對象的背景及人數】，男性研究參與者60人，占75％【說明性別分布】，年齡M = 20.07, SD = 1.26【說明年齡平均值、標準差(必)】……』」

　　三、上得了「量化」廳堂，下得了「質化」廚房

　　書中提供了不同社會科學派典——量化、質化——論文的撰寫指引，不論你的論文是量化、質化、還是火星話，本書都會讓它變成老嫗能解的普通話。
　　「質化研究通常沒有什麼很具體的工具。例如你作了訪談，真正的具體工具可能是錄音筆，於是你寫道：『本研究採用XX牌錄音筆，此種錄音筆用兩顆全新鹼性電池可連續使用8小時，最高錄音品質為4200赫玆，可轉成8種不同檔案格式…』這樣寫在邏輯上完全正確，但感覺很沒學問，所以幾乎沒有人會這樣寫。質化論文的研究工具指的並非是具體的工具，而是一些無形的工具，包含：(1)研究者自身的專業及背景，和(2)其他有助於輔助研究之設計……」

　　四、一書入魂，一鏡到底

　　本書包含十三個介紹論文寫作的章節。從指導教授的選擇、論文主題的形成、各個章節的撰寫、口試的準備，甚至論文簡報的製作；內容完整，足以因應研究所入學到畢業的整個過程。那些深受研究生論文折磨的指導教授，在看到本書之後，會有一種深得我心的感覺；而研究生本人讀了之後，則會有一種：「誰A走我這本書，我就跟他翻臉」的心情……」
　　「……大部分認識你的人在拿到你的論文時，都只會看謝辭；他們會很關心自己有沒有出現在你的謝辭中。就像一間寺廟的柱子上刻滿了『○○○大德捐貳佰元』一樣，即使根本沒有人會去注意這些柱子上的小字，但人們就是在乎自己的名字有沒有出現，因此謝辭中漏掉某些人的名字是不太好的事……」

作者簡介

顏志龍

　　政治大學心理學系博士，現任銘傳大學諮商與工商心理學系教授。曾任國防大學心理學研究所副教授。

　　在大學部教授「社會行為科學研究法」，在研究所開設「研究方法論」課程；這輩子一直在幫別人改論文。多次在論文指導過程中血壓飇升，幾近中風。於是痛定思痛，寫出本書；一方面希望能拯救正處於水深火熱中的研究生，二方面希望多多少少補貼一些家用，看能不能因本書而提早退休……

　　另著有《傻瓜也會跑統計》。

第一章   指導教授的選擇

論文的誔生並不是從你在鍵盤上打下第一個字開始的，而是從你選擇指導教授的那一天開始的。對研究生而言，就讀研究所期間最重要的人，不是家人、不是情人，甚至不是你自己，而是你的指導教授。指導教授就像研究生學業上的父母（雖然有不少像繼父和後母），指導教授如同研究生的天（雖然天偶爾會塌下來）。指導教授的選擇對研究生來說格外重要，它決定了你能不能畢業、多久畢業，以及是優雅的畢業或是連滾帶爬的畢業。

1.1選擇指導教授的When：何時該開始找指導教授

什麼時候該開始找指導教授呢？有些學生急著在一考上研究所，還沒入學前就開始到處找，這是有很大風險的；不論你看了多少資料，問過多少人，沒有真正相處過就不能預想彼此是否契合，就像你不會只看一個人的外表，就決定和某個人結婚，也不會聽別人說說，就決定把一生託付給誰；同樣的，你也不應該在完全沒有和老師互動過的情況下，將學位和論文託付給他。因此選擇指導教授的時間點並不是用物理式的時間（一學期？兩學期？）來決定的，而是用事件式的時間—有沒有足夠的互動經驗—來決定的。只有在修過課，或當過他的助理，有實際相處的經驗，真正感覺過彼此的互動頻率後，才適合把某個人當作指導教授的考慮對象。如果你是「血統純正」的研究生，大學在這個系唸，直接升上了同一個系的研究所，自認為在大學時對老師已經有一定程度的理解了，因此一上研究所很快的決定找某個老師指導，那麼你可能有一些誤解；老師對大學生和對研究生的互動及要求，有時有很大的落差，以大學時期對老師的印象作為選擇指導教授的依據未必合適。因此，有沒有在研究所修過老師的課、有沒有實際相處過的經驗，彼此互動過程中感覺如何，才是選擇指導教授比較合理的判準。