悅讀：發現美好

校園關懷篇
　一、松月書香永流傳—林婉芳

生命關懷篇
壹、自我探索
　一、你要做什麼—張曉風
　二、如歌的行板—瘂弦
貳、青春謳歌
　三、詩經選—佚名
　四、畫眉—路寒袖
　五、臺灣情歌兩首—黃叔璥、李臨秋
參、人性悲憫
　六、阿遠—鍾理和
　七、兒子的大玩偶—黃春明
肆、生死議題
　八、漁父—簡媜
　九、父後七日—劉梓潔

社會關懷篇
壹、族群文化議題
　一、熟番歌—柯培元
　二、浮水明珠—吳晟
　三、悲憐牧師的兒子—瓦歷斯．諾幹
貳、多元性別議題
　四、寂寞的十七歲—白先勇

環境關懷篇
壹、戀戀山河
　一、他還年輕—吳晟
　二、玉山去來—陳列
貳、濕地閱讀
　三、高美溼地浪行—賴鈺婷
　四、潮間帶─南彰化海岸—江自得
參、自然寫作
　五、田園之秋選—陳冠學

職涯關懷篇
壹、職場樣態
　一、百工之二—阿盛
　二、朋友的工作—盛浩偉
　三、第九味—徐國能
貳、職能養成
　四、開始你的一萬小時工程—蔡淇華
　五、莊子寓言選—莊子

 

編輯大意

　　一、本書依據本校「閱讀力，就是生命力—中文閱讀書寫精進躍升計畫」的理念來編撰，全書以一個前提：校園巡禮，四大關懷：生命關懷、社會關懷、環境關懷、職涯關懷為架構，使學子透過文本的閱讀，涵養對生命、對社會、對環境、對職場的關懷與熱情，並培養深度理解文本、書寫表達能力。

　　二、本書所謂四大關懷分一學年進行，上學期實施生命關懷、社會關懷，下學期實施環境關懷、職涯關懷。生命關懷涵括自我探索、青春謳歌、人性悲憫、生死議題，社會關懷涵括族群文化議題、多元價值議題，環境關懷涵括戀戀山河、濕地閱讀、自然寫作，職涯關懷涵括職場樣態、職能養成等子題，由此架構探索生命、省思觀照生命的主題式閱讀。

　　三、本書選文依題解、作者、本文、注釋、賞析、問題討論、延伸閱讀七項編撰，透過擷取訊息、統整解釋、省思評鑑的研讀脈絡，引領學子涵咏文本、關照體味生命，並有以提升閱讀素養。

　　四、本書內容雖力求精確，但疏漏訛誤之處恐或不免，尚祈博雅先進不吝指正。