心學風雲記：王陽明帶你打土匪

第一章　狀元郎生雲孩兒
第一節　瑞雲樓中傳奇事
第二節　家世背景不尋常
第三節　王華窗板渡湘江

第二章　天下第一等事業
第一節　當見山高月更闊
第二節　相士留言埋伏筆
第三節　失去母親的孩子
第四節　快意策馬射胡兒

第三章　洞房花燭坐鐵柱
第一節　兄弟鬩牆誰奪門
第二節　沒有兒子的恐懼
第三節　不欲言說的心事

第四章　阿仁成聖的願望
第一節　流盡當年淚點無
第二節　狂飆阿仁的反省
第三節　潛意識奇幻漂流
第四節　成聖中舉兩落空

第五章　青春阿仁的啼聲
第一節　風光落第不風流
第二節　寶劍相贈後繼者
第三節　不昧因果管獄政

第六章　不依仙佛做真儒
第一節　高人說破心中事
第二節　回鄉整理陽明洞
第三節　兩明訂交倡聖學

第七章　當混王遇見聖王
第一節　假做皇帝真戲耍
第二節　八虎攜君鬧天宮
第三節　陽明擔綱弼馬溫

第八章　夜靜海濤三萬里
第一節　火眼金睛長征前
第二節　錢塘江畔落湯雞
第三節　二十年後海上見

第九章　龍場大作弼馬溫
第一節　北面納贄第一人
第二節　從與漁人笑獨醒
第三節　龍落龍場被蛇欺

第十章　石棺大悟地獄前
第一節　頑石點頭獅子座
第二節　蜈蚣坡上埋孤魂
第三節　橫空出世見自性
第四節　醒來高聲獅子吼

第十一章　踏上東歸的征塵
第一節　言語道斷見真章
第二節　教條示龍場諸生
第三節　淺灘困龍終翻身
第四節　龍躍天空舞風雲

第十二章　江湖重開新一春
第一節　盤桓而上虎溪山
第二節　息訟興讓變廬陵
第三節　劉瑾伏誅換新局

第十三章　不做鬼雄當人傑
第一節　大興隆寺闡心學
第二節　深恩罔極論朱陸
第三節　直升三品跳加官

第十四章　龍潭歌聲振山谷
第一節　夫妻不睦仁義至
第二節　滁州管馬龍潭唱
第三節　放言高論有悔悟

第十五章　內外雙打土匪窩
第一節　擔任巡撫打土匪
第二節　霹靂手段用心計
第三節　神出鬼沒破山賊
第四節　出征不忘談學問

參考文獻

 

序

王陽明帶你打土匪的因緣始末（節錄）

　　筆者拍攝磨課師「王陽明帶你打土匪」這門課程，從構思到完成，歷經二十年的光陰。早在二十年前，筆者尚在念博士期間，就因為領悟心學並進而傳播心學，展開生命跌宕起伏的探險歷程。還記得青年時期的我，憑著滿腔熱血來闡釋自己對心學的認識，卻常遇到古今情境的差異，使得這些內容該如何轉化成生動活潑的言語，著實令我深感為難。然而，正因為筆者當年在社區大學開課，面對各種社會人士來上課，如何將艱澀的觀念講給這些沒有受過學術訓練的人聽，大家常展開各種生活應用問題的對話，這成為筆者教學生涯最早的訓練與體驗。

　　後來到大學教書，每天面對使用網路在各種社群媒體流連忘返的青年，如何刺激他們反思生活裡不可不想的事情，不要只會滑手機殺時間，更成為我教學過程裡常思考的重點。當我在自己任教的宜大開設「宜蘭歷史踏查」這門課，每週帶領同學在歷史實際發生的場域裡暢談歷史掌故，獲得同學相當熱烈的迴響，三年前正值磨課師的風潮開始延燒到臺灣，本校準備跟教育部申請磨課師的計畫，筆者立刻就在想：何不將我這十幾年來魂牽夢縈的心學拍成磨課師呢？因此，「王陽明帶你打土匪」這部教學影片就這樣誕生了。

　　由於「宜蘭歷史踏查」的經驗，當時筆者決定讓這部教學影片全部在蘭陽平原的歷史景點拍攝，相信這樣頗能引領人發思古幽情。然而，宜蘭是個氣象變化萬千的環境，撇開其一年可下雨兩百天不說，陰天固然不能出外景，即使是萬里無雲的大晴天，都常因為酷熱讓筆者汗流浹背，讓拍攝不得不暫停，甚或有可能會忽然飄過白雲在我們的頭頂，讓拍攝的光影明暗不定，使得整段影片得要重拍。每一小時的教學影片花費筆者超過九小時的時間來錄製，這種磨人的過程消耗掉我相當大量的精神與光陰，更讓筆者發現錄製節目真不是件簡單的事。

　　這本書就是「王陽明帶你打土匪」這門磨課師課程最早依據的腳本，現在成為學生眼前的教材，更精確來說，這二十年來，我從傳統的文史哲三大領域外，進而從心理學與管理學的角度來研究有關王陽明生平與思想的各種內容，都已融入到這本書裡，成為詮釋心學的滋養。這門課能獲得大學生的愛護，主要是在藉由王陽明其人與其思，來談每個人自己的人生，很容易引發共鳴感，更重要在於筆者常藉由時事來引領大學生思考生活裡常發生的事情，尤其大家正置身在每天被資訊綁架的環境裡，如何活得有智慧，青年更需要對自己的生命負責。

　　這門課後來受到國立交通大學育網磨課師平臺的支持，開始跟大陸清華學堂在線慕課平臺與智慧樹慕課平臺合作，曾在學堂在線創下單一學期報名人數破萬人的佳績，每學期並在交大攝影棚跟智慧樹平臺的高校學生展開四次實體見面課，同時間內跟五千餘人在線上講話，來往於新竹與宜蘭，路程雖然漫長，我卻樂此不疲。三年來，我因為經營這門課，跟海內外廣大學員結緣，包括馬來西亞、新加坡、美國與加拿大等地區都有人來上課，大家從四面八方匯聚於一堂，共同探討如何把生命當作一門學問，並凝聚出深刻的情誼，這些經驗令我終身難忘。

　　這門課從攝製、經營到推廣，都受到許多教育前輩的支持，包括我服務的學校從趙涵捷校長到吳柏青校長，都對筆者提供各項堅強的支援；高等教育開放資源研究中心李威儀主任不斷引薦各種合作的機會，使得這門課獲得廣大迴響；教育部磨課師分項計畫召集人劉安之校長則對本課程有著高度期許，對此筆者銘感五內。最後，很感謝這本書終獲出版，並獲得包括張瑞雄校長在內四位校長寫序，希望我們這些開設通識磨課師課程的經驗，能拋磚引玉，吸引更多人文社會科學的大學教師共同來拍攝磨課師課程，持續開拓大學創新教學的新里程。