每個孩子都能學好鋼琴

Part1
0~3歲 推開音樂的大門
 
第一章 談談音樂啓蒙那些事兒   
音樂素養啓蒙是甚麼？怎麼做？ 016
音樂素養啓蒙應該從甚麼時候開始？ 020
音樂素養啓蒙是必須做的嗎？ 023
本章小結
 
Part2
3~4歲 埋下音樂的種子        
 
第二章 學琴前須知的二三事       
為甚麼要讓孩子學鋼琴？ 032
學鋼琴的好處有哪些？ 033
甚麼樣的孩子適合學鋼琴？ 035
如何判斷孩子的音樂潜質？ 035
本章小結
 
Part3
4~5歲 你好！我的鋼琴朋友        
 
第三章 初次見面，我的鋼琴朋友       
幾歲開始學鋼琴比較好？ 042
可以在學鋼琴之前先學電子琴嗎？ 045
該怎樣給孩子選琴？ 046
本章小結
 
第四章 陪我一起玩音樂的大朋友       
如何給孩子選鋼琴老師？ 052
大班教學與小班教學，怎樣選擇？ 055
鋼琴老師上門授課，真的好嗎？ 056
琴童家長應該怎樣與鋼琴老師相處？ 057
本章小結
 
第五章 開始上課了！   
學鋼琴初期，最重要的是甚麼？ 062
怎樣練琴才最高效？ 065
鋼琴課可以隨便取消嗎？練琴不得不中斷怎麼辦？ 068
本章小結
 
Part4
5~7歲 跳躍的黑白鍵    
 
第六章 初學鋼琴 ，做好這些最重要
彈鋼琴的正確手形到底是怎樣？ 074
如何給孩子選擇合適的鋼琴教材？ 077
剛學琴的孩子需要學五綫譜嗎？ 079
怎樣識譜最輕鬆？ 080
要學視唱練耳嗎？甚麼時候學？具體學甚麼？ 085
怎樣正確使用踏板？ 086
本章小結
 
第七章 讓孩子與鋼琴更合拍       
怎樣讓孩子更好地把握音樂的節奏？ 094
如何正確使用節拍器？ 097
為甚麼要背奏？甚麼時候開始背奏？ 098
本章小結
 
第八章 陪練這件苦差事       
需要陪學陪練嗎？ 104
如何培養孩子練琴的獨立性？ 106
本章小結
 
Part5
7~9歲 讓痛苦成為熱愛        
 
第九章 堅持是成功路上的不二法門   
孩子學琴遇到瓶頸期，學琴熱度降低，怎麼辦？ 112
孩子想要放弃時，家長應該逼孩子堅持下去嗎？ 117
度過瓶頸期有哪些小竅門？ 121
想要在演奏路上更進一步，甚麼最重要？ 122
學鋼琴和學業發生衝突時，應該怎麼辦？ 126
本章小結
 
第十章 打怪練級那些事       
如何正確對待考級這件事？ 132
不同國家的考級有甚麼不同？ 135
本章小結
 
第十一章 外面的世界很精彩       
參加比賽的好處有哪些？如何選擇好的國際比賽？ 142
參加比賽前，需要注意哪些事情？ 145
如何培養孩子的表演能力？ 152
孩子比賽失利怎麼辦？ 153
本章小結
 
Part6
9~12歲 讓音樂“住”進生命  
 
第十二章 來享受音樂吧！   
怎樣選擇適合孩子聽的音樂會？ 158
帶孩子聽音樂會，應該注意哪些禮節？ 160
怎樣更好地陪孩子欣賞音樂作品？ 164
本章小結
 
第十三章 漫步鋼琴人生路   
怎樣學習自彈自唱、即興伴奏？ 172
學琴達到一定的程度，如何更好地與鋼琴相處？ 175
想讓孩子走音樂專業道路，應該怎樣選擇學校？ 177
孩子當不了鋼琴家，學琴就是浪費嗎？ 179
鋼琴教學的獨家心得有哪些？ 182
本章小結
 
附錄1 各年齡段的鋼琴學習重點和所要達到的程度        188
附錄2 適合孩子欣賞的音樂作品        191
附錄3 適合孩子欣賞的音樂類劇作    193
附錄4 鋼琴調律及保養須知        194

 

序
 
　　美育，是培養孩子感受美、欣賞美和創造美的能力的教育。“美育”的概念，是由德國著名美學家席勒提出來的，但是在中國，古已有之。中國古代儒家要求學生掌握六種基本才能，即“六藝”──禮、樂、射、禦、書、數，强調審美教育對於人格培養的作用。美育是教育的一部分，從某種意義上來講，甚至比學科教育更為重要。這也是我們會如此看重美育的原因之一。
 
　　美術和音樂是美育的重要內容，因此，繪畫與鋼琴更是成了美育中不可不談的話題，在兒童藝術學習中的佔比也相對較高。但是，我們發現，無論是從業的老師還是孩子家長，大多數人好像只看重孩子“術”的精進，比如畫得像不像，彈得好不好……甚至為了讓孩子能達到較高的技能等級，逼迫式地讓孩子學習、練習。人們只注重了“教”，而忽略了“育”。
 
　　《說文解字》中有：育，養子使作善也。它更强調的是給予孩子一種滋養，一種人格上的熏陶與影響。
 
　　於是，好的老師，懂得教育的老師，成了一種稀缺的珍寶。不過，我們還是幸運的，在為孩子們尋找優質教育資源的路上，遇到了著名兒童美育專家蘇清華老師和知名鋼琴、小提琴教育家高橋雅江老師。她們不僅僅是傳授藝術技藝的老師，更是懂得孩子、懂得教育真諦的教育家。
 
　　蘇清華老師把繪畫教育和兒童的發展規律結合在一起，研發的課程和教學方法既能保護孩子的天性，又能讓他們天馬行空地表達自己。她認為，最好的教育就是讓人感覺不到“教”的痕迹，是一種“潤物細無聲”的影響，美術教育同樣如此。基於這樣的願景，她結合科學的教學理念、大量的教學經驗和獨特的教學方式，啓發孩子用繪畫來激發藝術想像、展示內心世界，幫助孩子學會感知美、欣賞美、創造美，成長為懂得享受藝術的人。
 
　　高橋雅江老師有一個心願，她很想成為《窗邊的小豆豆》裏的小林校長。她認為，每個孩子都是不同的，十個孩子就可能有十種思維方式，不要用一種標準來衡量所有的孩子。教育者就是要接受孩子們的思維，跟他們的思維和想法同步。難道都跟鋼琴大師彈得一樣就是最棒的？學鋼琴的目的就是要成為大師？用標準答案培養出來的孩子，永遠都是一個標準模件，不會有很好的想像力和創造性。老師要保護孩子的天性和個性，有這樣思維意識的老師，才是好老師。在這樣的前提下進行的音樂教育，才能帶給孩子安慰與滋養。
 
　　美育的作用是巨大的，沒有美育的教育是不完整的。幾千年前，孔子就提出“興於詩，立於禮，成於樂”。蔡元培先生曾大聲疾呼：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育。”喬布斯也曾直言：蘋果公司與其他電腦公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。美育，已經成為這個時代的“剛需”。
 
　　我們很高興能將科學的美育理念通過出版物和課程介紹給所有家長。我和兩位老師在書中討論的問題，讓家長們不僅着眼於當下，也把眼光放諸將來；不只是讓孩子學會畫畫、學會彈琴，更是讓孩子學會享受藝術，懂得生活。希望這一套有關家庭美育的問答書能夠為父母們解開心中的疑慮，能讓父母們陪着孩子一起“藝術”地成長。