探索聽覺教育之路：華德福音樂課程及養成指引

出版弁言..................................................................................................... I
推薦序(Wilfried Gruhn ).............................................................................. III
作者自序..................................................................................................... V
二版自序..................................................................................................... VIII
現狀............................................................................................................. 001
參與音樂活動要具備的條件..................................................................... 003
聽覺的訓練................................................................................................. 015
各個年級的練習......................................................................................... 025
一年級......................................................................................................... 027
二年級......................................................................................................... 065
三年級......................................................................................................... 093
四年級......................................................................................................... 123
五年級......................................................................................................... 149
六年級......................................................................................................... 163
七年級......................................................................................................... 189
八年級......................................................................................................... 203
媒體............................................................................................................. 213
課程的開始與結束..................................................................................... 215
樂器............................................................................................................. 225
成為傾聽者................................................................................................. 239
謝辭............................................................................................................. 245
引用文獻與影片......................................................................................... 246
圖片來源        249

推薦序一

作為聽覺教育的音樂教育
Wilfried Gruhn／音樂教育權威、『音樂：孩子的學習世界』創辦人 德國弗萊堡大學音樂教育榮譽教授

　　學習音樂，就像學習語言一樣，是從傾聽開始，而最先用到的就是耳朵。在演化生物學中，長期以來一直存在著一個爭議性的問題：人類究竟是先會唱歌，還是先會說話呢？從神經生物學的角度分析，人們可以看到，唱歌與說話、曲調與語言，很可能都從同一個根系中發展出來，很多神經細胞資源都是共用的。如此，音樂方面的經驗，乃從傾聽開始積累，通過這種積累形成了一種聽覺詞彙。這種詞彙，會在往後唱與說的過程中展現出來。身體、呼吸與嗓音就形成了音樂行為最初的也是最重要的媒介，而這些媒介還會通過傾聽與運動得以進一步強化。因此我認為，作為聽覺教育的音樂教育，是一種有趣且最基本的音樂教育方式。

　　本書作者Reinhild Brass， 把很多對小學生們進行聽覺探索方面極富價值的建議盡皆彙整起來。這種對聽覺的探索，連同發聲與樂器，一起構成了教育工作的核心內容。Arnold Schönberg 在他的和聲學裡為音樂引入了若干新元素，他在書中斷言：聽覺是一個音樂家的全部智慧所在。John Cage 在對他的新學員問候時，總是風趣地說：「Happy New Eears (祝新耳朵快樂)！」音樂課，作為聽覺教育，或者作為審美感知教育的一種方式，在上世紀七○年代就已成為極具競爭力的音樂教學理念之一。祈願本書成為一位足以激奮我們的全新良師，讓我們在音樂素質的培養中，把音樂放到中心的位置，而以聲響與節律作為瞭解音樂之前的經驗基礎。    (Freiburg, 2009.9)

推薦序二

呵護孩子的聽覺發展--讓傾聽自己內在聲音成為可能
潘鍇／中國里拉琴療癒師 、《探索聽覺教育之路》 校閱者

　　我自幼學習音樂至今近35年，從學習音樂、教授音樂到成為音樂治療師也快20年了。2015年我和宇文智龍老師到德國和幾位音樂大師見面，由《自由的心聲》作者Tina老師引薦，認識了德國聽覺教育和聽覺療法協會的主席-萊音老師(Reinhild Brass)。見習萊音老師的音樂課後覺得她的教法簡直太新奇而獨特了，對孩子聽覺的發展和保護做到了極致。因此邀請萊音老師到中國開辦聽覺教育工作坊，後來我們一起又和歌德館音樂教育部門合作，開始為期三年的華德福音樂教師培訓。通過幾年的接觸我發現，萊音老師的音樂教學活動完全是站在「道」的層面，她教的不是技術，而是音樂的最高層面內容，目前這個領域我還沒有見到能超過她的人。

　　她在上課作聽覺遊戲的時候，完全就是一個老小孩，帶著一幫大小孩和小小孩玩聲音，太神奇！太好玩了！ 她只用一周的時間就把聽覺教育第一冊寫完了，這速度完全是下載啊！本書請到我的德語教師車訊老師，他是大連化物所的高級物理研究員，車老師對翻譯水準要求特別高，一遇到不明白之處就會給萊音老師打電話交流，如此往復翻譯工作進行了三年，車老師也快80歲，耳聰目明，超級嚴謹。

　　這本書介紹了1-8年級的兒童聽覺發展，聽覺遊戲和具有療癒品質聲音的樂器。適合音樂教師和家長在學校和家庭中實際操作，希望在電子媒體氾濫的今天，藉由本書所告訴我們的聽覺教育方法和遊戲保護好孩子的聽覺感官，如此，在可見的未來，孩子們學習樂器、外語乃至發展第六感的直覺能力，以及最重要的具備傾聽自己內在聲音的能力才有可能性。( 寫於2018年6月23日本書出版前夕)