推薦序
在我和諸多好友的印象中，張永州教授是一位博學、謙恭、勤勉、平和的學者，對教育極富至真至誠之情懷。最早聽聞永州教授提出”教育金字塔”的理念，並將其言之成文作為給父母看的書時，是在2018年3月25日——一個陽光明媚、春風和煦的禮拜天上午。那一刻，絲毫看不出永州教授才趕赴南京的旅途勞頓，所聽到的全是他對親子關係、父母角色、子女成長等諸多問題的思考和闡釋。就在那一刻，我為這位多年好友對教育的用心和付出所感動，特別向他表達了希望這本書早日面世的期待，並期待他將來能再出一本給老師的書。令人欣喜和榮幸的是，時隔一年之後，我有緣第一時間研讀到了永州教授《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書。
德國古典哲學創始人康德在《論教育者》中說：“人只有通過教育才能成為人，除了教育從他身上所造就的東西外，他什麼也不是。需要注意的是，人只有通過人，通過同樣是受過教育的人，才能被教育。因此，本身在規訓和教導上的欠缺，使得一些人成為其學童的糟糕的教育者。”毋庸諱言，儘管當今許多年輕的父母都受過教育，但他們畢竟不是職業教育者，在時代進步、社會變遷、教育持續改進的今天，自身難免存在“規訓和教導上的欠缺”。永州教授滿懷一顆對所有父母及孩子的慈悲心，以其對當前社會教育現象的入微觀察和悉心研究，尤其是以其在教育領域深厚的涵養和多年積累的實踐經驗寫下的這本書，無異於是父母在教育子女、陪伴子女成長的過程中難得一讀的好書。
永州教授從父母的角度出發，以孩子成長需求為本，將21項教育觀點分為六層，組成教育金字塔的精巧系統，讀來回味無窮。許多觀點直指父母教育孩子時的核心癥結所在，關注教育實時問題，合乎未來智慧教育的目標。由於大部分父母沒有系統學過教育科學、心理科學等方面的專業知識，也缺少科學有效地指導孩子心智發展、品格養成的方法與技巧，在教育孩子的過程中，難免會出現僅憑自我經歷和其他父母的教育經驗來教育孩子的偏頗，更有甚者會造成親子間各種問題的發生。永州教授由一個教育目標、兩種教育思維、三種獨立、四類養分、五項能力、六種父母的愛所組成的教育金字塔，恰好能有效滿足父母所需，可作為父母教育孩子時的指南針，以期讓更多父母易於掌握教育孩子的智慧，解除父母教育孩子之憂。
我相信本書對於”教育金字塔”的教育理念的深入淺出的說明，可以幫到困惑的父母成為智慧的父母，明瞭教育孩子的目的，給孩子真正的愛，給足孩子成長所需的養份，培養孩子的能力使其成為真正獨立而精彩的個體，在追求個人幸福的同時，也不忘為國家和社會做出貢獻，使人人擁有更美好、更幸福的未來。
張波
2019年8月4日於南京
播種者
初識張永州教授，是2017年4月應邀去浙江義烏的一場公益家長課堂上，很感動於他對生活的熱愛，對教育的感悟。
作為一名從事全日制學校教育的老教師，30多年的一線教學經歷，讓我深知教育探索者跋涉的艱辛和不易。張教授對教育孜孜以求、誨人不倦的精神，以及強大的生命力量，令我敬佩不已。
多年來，張教授在不遺餘力推動各類公益活動中始終保持教育者的“敏感度”，在大量的實踐和案例指導中積累出豐富的育兒經驗，終於促成了“教育金字塔理念”系統的形成，可喜可贊！
《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書的出版，意義非凡。本書理論與方法結合，全面系統闡述了“為何而教”命題，給予父母們以方向、力量和希望的啟示，讀之受益匪淺，難以釋卷。
本書可謂“智慧父母心”養成寶典。書中很多觀點令人印象深刻，並附有詳細操作指導，很適合遇到教育子女難題的父母們感到迷茫、徬徨時活學活用。
•人人都可以贏在終點。
•人生的分數。
•相信孩子。
•態度是一種選擇。
•“一技之長”乃安身立命之本。
•“看見”的能力。
善良、勇敢、樂觀、寬容、積極、誠信、勤奮、進取、自信、自尊、自立、自強、謙虛、幽默、堅忍、認真、負責、自制、正直、忠誠、孝順、節儉、感恩、分享、合作、同理、自省、創新……
一個孩子擁有這些正面人格特質與價值觀， 父母心安福至。
誠然，沒有最好的教育，只有適不適合的教育，跟隨“智慧父母心”的指引，我們有機會多感受一點兒、多了解一點兒、多明白一點兒、多學習一點兒、多準備一點兒，教育孩子時就能少些煩惱、少些焦慮、少些後悔。
那麼，我們會開始更多地了解孩子、理解孩子，也會開始尋找和修正父母與孩子之間的關係、溝通方式，從而在更大程度上成就我們的孩子！
《智慧父母心，遇見更好的未來》也將是一本”父母自我成長手冊”！
我們致力於踐行“遵循生命成長規律，培養全面發展的人”的生態化教育十餘年，不斷修習在“如何把成長的權利還給孩子”的“養心”“養智”“養行”的教學實踐一線。
我們清楚地知道，在孩子生命成長過程中，孩子身邊的每一位親人、每一位老師都與孩子的成長方向息息相關。
因此，家庭教育與學校教育的思想與行為的契合度，成為我們達成“遵循生命成長規律，培養全面發展的人”之目標的努力方向。
雖然這很困難，但讓我們不斷驚喜的是：父母與我們的教育思想、教育行為的契合度逐漸升高時，孩子的“心—智—行”立體全面發展呈疊加式升級趨勢。可見，家庭教育的生態園與學校教育的生態園的創建發展趨同性，將成為越來越多的父母未來孩子教育追求與選擇的目標。
《智慧父母心，遇見更好的未來》這本書強調的核心是：教育孩子的關鍵是父母的影響。
讀了張教授的這本書，感覺到這是父母還有老師值得放在最近書架顯眼處、隨身包包裏，及時翻翻看的一本書。
《智慧父母心，遇見更好的未來》體現的父母育兒系統思維即”教育金字塔心法”，書中給出了大量具體的方向和建議：
•目標：我要改變自己，找到屬於自己的幸福。
•思維：1.我可以贏在自己人生的終點。2、我遇到的問題背後是什麼？
•我要實現生活獨立、經濟獨立、思考獨立的人。
•我要不斷修正自己人生價值觀，選擇積極正向生活態度，不斷學習多元廣泛的知識，具備熟練專精的工作技能。
•培養自己的理財能力、合作能力、發現問題能力、觀察能力、想象能力、學習能力、創造能力、挫折復原能力。
•學會真正愛。
……
父母的自我成長，父母智慧心的養成，是父母送給孩子最愛的禮物！
特別感謝教育的播種者、”教育金字塔心法”研究者、《智慧父母心，遇見更好的未來》的作者張永州教授為教育事業做出的巨大奉獻！
劉曉春
序於羅浮山國學院附屬學校
2019年7月
作者序
致父母的一封信
全天下的工作林林總總，唯有父母這份工作不需要應徵，而且是不眠不休的付出，既沒有酬勞，也沒有上下班時間。我們一旦成為孩子的父母，就一生永遠是孩子的父母，也沒有退休。雖說在陪伴孩子成長的過程有些辛苦，但當看到孩子天真無邪的笑容時，所有的父母都會感到莫名的幸福，養兒育女的那份幸福感是上天賜予所有父母的禮物。父母以智慧對話孩子，即是對話彼此未來的幸福，而”智慧父母心”是父母給孩子一生中最好的禮物。
父母是一份天職，對孩子有生育、養育及教育的責任，其中又以教育的責任為大，對孩子的一生影響深遠，不可等閒視之。由於工作的緣故，我在全國各地跟許多父母探討和分享教育心得，時常遇到很多父母對教育孩子倍感苦惱，對孩子的未來迷茫而徬徨，對孩子所出現問題的不當處理深感後悔。或許大部分的父母從來沒思考過教育孩子的目的，就跟著社會的風氣走，讓孩子參加藝術班、口才班、技能班等，因此許多父母在親子溝通上存在諸多問題，雖然也不斷探索並嘗試各種教育孩子的方法，卻並未真正讓孩子享受成長的喜悅，仍有許許多的孩子飽受升學壓力之苦，父母也沒有真正擺脫教育孩子的煩惱。同時，我還看到許多孩子面對各種考試及學習的壓力，在進入幼兒園之後，緊接著是小學、初中、高中及大學的學習歷程，學習過程本應是喜悅的，現實情況卻恰恰相反。孩子學習過程的壓力，除了社會整體的升學壓力外，有一部分的壓力正是來自父母，如果父母能夠成為孩子學習過程中的舒壓者，而不是施壓者，孩子所面對的壓力將減輕許多。
每一位孩子來到世間那一刻，所有的家人莫不歡喜，父母皆希望許給孩子一生健康平安、幸福快樂的承諾，然而許多父母極盡所能地滿足孩子，用自認為最好的愛來愛孩子，殊不知不恰當的愛可能由“愛”變成“礙”，成為孩子成長過程的障礙。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一位老師，而家長對“為何而教”“教什麼”“如何教”往往缺乏審慎又詳備的思考。其中“為何而教”至關重要。為了協助各位父母能善盡第一任教師的職責，深入思考教育孩子的目的，以及孩子面對未來生活需要具備哪些能力，同時基於協助父母就是幫助孩子的想法，我結合多年教學心得提出一套系統化的教育理念——“教育金字塔”，以期幫助父母快速學習及簡單應用，期待所有父母用智慧構築子女教育成功的金字塔。
教育金字塔的教育理念以孩子為中心，思考孩子真正的需要，孩子幸福才是所有家長的共同目標。本書共分為六層理念，第一層：一個所有父母皆認同的目標——幫孩子找到屬於自己未來的幸福。第二層：兩種教育過程需要的思維——每一個孩子都可以贏在自己人生的終點；沒有問題孩子，只有孩子問題。第三層：三種人人必須達成的獨立——生活獨立、經濟獨立、思考獨立。第四層：四類教育成長吸收的養分——正確的價值觀、積極向上的態度、廣泛多元的知識、精熟的專業技能。第五層：五項面對未來的核心關鍵能力——敏銳的觀察力、豐富的想象力、快速精準的學習力、不受限的創造力、強大的挫折復原力。第六層：六種父母給孩子真正的愛——給孩子不方便、給孩子吃苦的機會、給孩子體會失敗的機會、讓孩子自己做決定、給孩子自己解決問題的機會、讓孩子自己承擔責任。我希望將簡單易懂的教育金字塔理念，獻給所有關心子女教育的父母，期待能讓所有的父母不再徬徨、沒有焦慮、更沒有後悔。
