晨讀10分鐘:閱讀素養故事集(附閱讀練習本)

晨讀10分鐘:閱讀素養故事集(附閱讀練習本)
定價:599
NT $ 539
 

內容簡介

12個關鍵心法X19項課綱議題文本
閱讀素養先鋒推手黃國珍,帶領品學堂團隊
推出最有系統的閱讀理解策略工具書
真實的生活情境,真實的素養學習
以漫畫引導概念,短文閱讀加強學習,
輔以連續文本X非連續文本X混合文本,打造超強閱讀素養實戰力

  閱讀素養題總是看不懂?
  一看到多元文本就先打退堂鼓?
  品學堂第一本為孩子打造的閱讀素養工具書,
  以情境化與生活化的多元主題文本訓練閱讀素養,
  從解析文本、找出訊息及關係、整理歸納文本,進而梳理思路,
  打通閱讀任督二脈,幫助孩子從知道、學到、得到閱讀素養力,
  輕鬆跨越素養之壁!

  全書共12個閱讀心法,配合單元故事與訊息文本的短文思考練習,
  再進階到多元化長文本閱讀,
  主題含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題,
  補充學校沒教的各種生活知識,以脈絡化的學習應用閱讀理解能力來分析和解決問題,建立孩子的閱讀素養理解力。

  配合易懂的閱讀練習本,進行閱讀理解歷程及多元議題文本練習,引導孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力,打下深厚素養基礎,進而學習各種知識、建立批判性思考的基本功。

  ◎本書關鍵字:晨讀10分鐘、閱讀素養、閱讀理解、素養題解
  ◎無注音,適合9歲以上閱讀
  ◎教育議題分類:性別平等、人權、海洋、環境、資訊
  ◎學習領域分類:語文、社會、自然、綜合活動、生活科技(資訊+生活)
  ◎幼兒學習指標:語文領域、認知領域

  【晨讀10分鐘】系列介紹
  晨讀10分鐘:元氣滿分,學習加分!
  【晨讀十分鐘】系列,透過知名的作家、選編人,為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。每日定時定量的閱讀,不只是要讓學習力加分,更是要讓心靈茁壯、成長。在學校裡,晨讀就像是吃學習的早餐,為一天的學習熱身醒腦;在家裡,不一定是早晨,任何時段,每天不間斷、固定的家庭閱讀時間,也會為全家累積生命中最豐美的記憶。

本書特色

  ● 厚植素養基礎:從解構訊息、文本整理、閱讀方法到建立獨立思考,有效提升孩子從容應對多元學習與跨領域文本的能力。

  ● 系統性的學習:帶領孩子運用「擷取訊息」、「廣泛理解」、「發展解釋」、「省思評鑑」等閱讀理解能力,學會分析解決問題。

  ● 十九項議題選文:含括海洋、性別平等、人權、安全、防災等真實生活情境文本、中外經典文學作品,補充學校沒教的各種生活知識!

專家推薦

  林怡辰 閱讀推廣人
  宋怡慧 新北市丹鳳高中圖書館主任
  許榮哲 華語首席故事教練
  陳明蕾 國立清華大學臺灣語言研究與教學研究所副教授
  葉丙成 臺大教授‧無界塾創辦人
  曾世杰 國立臺東大學特殊教育學系教授
  蔡淇華 臺中市立惠文高中圖書館主任
  歐陽立中 暢銷作家 / 歐陽talk書秀創辦人
  藍偉瑩 社團法人瑩光教育協會理事長
  羅怡君 親職溝通作家與講師   
  ~好評推薦
 
 

作者介紹

作者簡介

總策劃/黃國珍


  品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯。

  出身於文學世家,40歲之前,是一位設計思考者,以創意協助企業將文化題材與創新思考,應用於企業形象與經營策略。多次參與臺灣在觀光、經濟與政治議題的國際宣傳創意指導工作。

  40歲以後,關注青少年閱讀素養問題,成為閱讀素養推廣者,並於2012年創立「品學堂」,2013年發行華文世界第一本培養閱讀素養的雜誌《閱讀理解》,為華文世界青少年的閱讀素養與思考能力扎根。著有《閱讀素養》、《你的獨特,我看見》等書,並錄製課程【黃國珍的閱讀理解課】,目前致力於協助各級學校落實閲讀素養教育,讓下一代有能力「閱讀生活、理解世界、創造未來」。

陳昆志

  品學堂編輯、閱讀理解講師、中學教師,臺灣師範大學國文學系畢業。生於新竹,成長於花蓮桃園,學習打拼於臺北,現旅居澳門。曾任實驗教育機構無界塾語文領域講師,《換氣》電子詩刊聯合創辦人。關注文學與教育,希望讓所有的孩子們都有良好的語文與閱讀學習體驗。

品學堂編輯團隊

  2013年,品學堂《閱讀理解》學習誌創刊,全力投入閱讀評量與文本的研發;以國際閱讀教育趨勢與PISA閱讀素養為規範,團隊設計的每一篇文本與評量組合,即為一次完整的閱讀素養學習。為孩子與教學者,提供跨領域閱讀素養教學教材及線上、線下整合的學習評量系統。為推動全面性的閱讀素養教育,品學堂也走向教學現場,與各級學校和教育主管單位合作,持續為教師提供閱讀教育增能研習,同時為學生開辦營隊。期望讓我們的下一代能閱讀生活、理解世界、創造未來。

繪者簡介

漫畫/毛豬


  1990年生,100%臺灣豬國產豬肉,大學設計系肄業。

  現為插畫經紀人、漫畫原作、插畫家。多重協槓的身分不是因為網美心態,也不是想讓名片上的字數有分量,只是人力不足的日常。目前努力經營自己、夥伴(25度)、和夥伴的貓(肉餅)。

插圖/水腦

  喜歡畫圖,喜歡看圖,喜歡閱讀,也喜歡設計。全部合在一起就是最最喜歡的事。每天起床想到能一直做這些事,就覺得精神抖擻,人生美好。作品有【小火龍系列】、【小熊兄妹點子屋系列】、【丁小飛校園日記系列】、【快閃貓生活謎語童話系列】。圖文書《找東西》為其自導自演的第一本著作。以一種妖孽四出的姿態闖蕩江湖,是她小小人生裡的大大目標。
 
 

總策劃人序

閱讀需要你理解
黃國珍(品學堂創辦人,《閱讀理解》學習誌總編輯)


  無論你過去喜歡或不喜歡,重視或不重視,閱讀能力與素養,已經是一個無法迴避,甚至無法以過往的經驗去認知的能力,因為現在所談的閱讀素養與過往的所知的閱讀,其定義、能力和對個人的影響,在專家學者的研究下,建立出一套未來人才需要擁有的新觀念和學習內容。因此,素養導向的閱讀,需要你理解。

  「閱讀」從2000 年開始,在全球的教育變革中,成為關鍵的核心素養。這轉變也牽動語文課程的教育現場,從學科內涵到教學方法的根本改變。過去的閱讀教學著重於從經典著作中,培養文字語言的應用能力,建立對文化的認知,在作者的文字中,領悟生活的意義,學習人格典範,是語言、文化與生命三項學習的綜合。這學習目標的設定,也成為學生閱讀內容的選文標準,因此,大量具歷史文化指標性的經典作家與其作品,成為學生閱讀的主要內容,形成文學與文化的學習。這樣的學習情境下,造成文學與文化的內容成為學習的主體。

  而閱讀本身,包括閱讀行為自身的知識、技能與態度,反道成為次要,甚至是被忽略的學習內容。

  這個情況直到臺灣從2006 年開始參加PISA 評量計畫(the Programme forInternational Student Assessment,國際學生能力評量計劃)有了改變。這項由經濟合作暨發展組織(Organisation for Economic Co-operation and Development,OECD)自1997 年起籌劃的國際性評量,藉由學生受測的表現,了解各國教育對學生未來發展個人、參與社會的幫助,探討教育於當代的外延與內涵,作為各國教育體制修正與發展的依據。PISA 對閱讀素養給予一個有別於我們以往對閱讀學習的認知,著眼於接軌真實生活需要的定義,意指讀者是否能「在閱讀文本內容時藉由理解、應用、自我省思等方式,以實現個人目標、發揮內在潛能及參與社會的能力。」就此定義中,閱讀並非被動的接受訊息,對於閱讀內容,不該是未經反省的照單全收,而是主動的探究與思考訊息。因此,讀者要能進行省思回饋、更要能批判閱讀內容,與作者互動並積極與社會。這也意謂著閱讀教育所培養個人能力,是為了讓同學能閱讀生活,理解世界,參與社會,為個人與世界創造最大價值的學習。

  PISA 對閱讀的定義,相當符合當前真實情境與未來的需要,但許多家長甚至是小學高年級準備升國中的同學都曾問我:「這樣的能力好像是年齡大一點的學生才有需要,或年段太小還無法學習吧?」雖然閱讀素養的確有很多新觀念和方法需要學習,但並不是只有年紀較大的同學,如高中生才能學習。關於這個問題的答案,正是品學堂編輯們共同努力編寫這本書和值得你閱讀的原因。

  如果你願意,從小學四、五年級開始,就可以藉由這本書進行閱讀素養的學習,透過規劃好的單元,設計過的閱讀內容與議題討論,逐步在閱讀學習歷程中,學會取得訊息,看見之間的關聯,分辨事實與觀點,理解作者想傳達的訊息,最後能反思外在的問題與自己的想法,掌握新課綱需要的閱讀素養。

  《晨讀十分鐘:閱讀素養故事集》全書將閱讀素養的閱讀歷程,為同學去繁化簡,提綱挈領的分為訊息、關係、核心問題、歸納、上位概念、事實與觀點等12個閱讀心法,從觀念到方法,循序漸進的規劃完整學習。各單元中的選文,包含說明性與傳達情意的文章分類,連續與非連續的文本形式,跨領域的主題內容,還有108 新課綱的永續、海洋、性別平等、人權、安全、防災等十九項議題文本,都是品學堂的編輯群為了確保同學有效學習而特別設計撰寫。所以,不論是學生自學或是學校選為閱讀教學的輔助材料,都能提供清晰的課程架構,豐富多元的學習內容,達到提升閱讀素養的目標,接軌真實世界的閱讀需要。

  參與臺灣閱讀教育工作九年,我經常聽到家長與同學的回饋,期待有一本書能成為同學閱讀素養的啟蒙讀本。這次有機會擔任《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》這本書的總策劃,正好能協同品學堂的編輯與親子天下的夥伴,以這本書回應各位家長與同學的期待。希望《晨讀十分鐘閱讀素養故事集》能啟蒙同學們對閱讀的認知,提升各位讀者的能力,讓閱讀素養成為你學習與實現夢想的關鍵助力。
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