企業、政府與國際經濟

企業、政府與國際經濟
定價:408
NT $ 355
 

內容簡介

本書為MBA核心課案例教學推薦教材《企業、政府與國際經濟》的中文版。本書選擇了19個企業、政府與國際經濟案例,這些案例精選于哈佛大學案例庫,每個案例自成體系,各有特色,內容覆蓋了企業、政府與國際經濟的各個方面。書中的每一個案例都是精品。而案例所描寫的一個個棘手問題,使讀者仿佛身臨其境,親身經歷著這些企業的成功與失敗。
隨著MBA教育逐漸走向成熟,人們對于案例教學已不再陌生,很多院校,特別是首批MBA試點院校已經比較普遍地采用案例教學這種模式。案例教學、案例編寫也成為全國MBA教學指導委員會十分重視並大力推廣的重要工作。為滿足教學需要,中國人民大學出版社與哈佛商學院出版公司達成了引進出版哈佛商學院案例的協議,圍繞MBA教學選擇了十門課程,包括︰戰略管理,人力資源管理,營銷管理,公司財務管理,領導學,組織行為學,供應鏈管理,技術與運營管理,財務報告與控制,企業、政府與國際經濟,中文版和英文版同時推出。先由哈佛大學教授從其數千個案例中進行選擇、推薦,再由中國教授從推薦的案例目錄中遴選,在翻譯的過程中又作了進一步的調整,最終確定了目前的案例。
多年來,中國人民大學出版社一直在不懈地打造經管類圖書的品牌,特別是,作為高等教育教材出版的市場領先者,我們一直希望能為中國的管理教學和實踐提供更多、更好的產品。隨著中國MBA市場規模的擴大,學生人數的增加、素質的提高,教師隊伍的成熟,我們發現,案例教學教材的數量不足及質量不高成了一個比較大的問題,基于大量的市場調研,哈佛商學院的案例便成了我們針對MBA教學引進案例的首選。畢竟,哈佛大學是最早開始MBA教育的,其MBA學位計劃有近一百年的歷史。哈佛案例每年能銷600萬份,其案例教學法也在逐漸為世界上各大學校所熟悉和借鑒。作為一家以為高等教育服務為己任的大學出版社,我們深感哈佛案例的引進對于我國工商管理教育理論和實踐的提升具有十分重要的意義,事實上,我們在2002年曾引進出版了一套哈佛商學案例,分商務基礎系列和實務系列,共21種,在當時引起了很大的反響,只是囿于條件,案例沒能根據課程設置選取,不便于教師在教學中使用,基于此,便有了我們這套針對MBA核心課程的案例。
在運作這套案例的過程中,我們廣泛听取了老師們的意見和建議,我們發現,單是引進一些案例並出版不能滿足教學的實際需要,對于很多老師來說,如何講授哈佛案例才是一個難點。同時,我們在前期調研和籌備工作中也深感案例的推廣不再局限于傳統意義上的圖書推廣工作,它已超出了傳統單純出版圖書的概念,變成了一種教學理念和教學方法的推廣,它需要我們提供更多、更長期的後續服務,並改變傳統的出版模式。
就在我們策劃出版這套案例書之際,哈佛商學院醞釀已久的PCMPCL Programon Case Method and Participant-Centered Learning培訓計劃正式啟動。為配合PCMPCL項目,哈佛商學院出版公司邀請包括中國大陸、香港、台灣等地區和新加坡在內的16所大學的商學院選派一些教授到哈佛商學院參加哈佛案例教學的培訓。首次培訓定于2005年8月,同年12月還將在中國舉辦第二期有關案例教學與寫作的培訓。
同時,為幫助廣大教師更好地使用哈佛案例,中國人民大學出版社還將配套引進案例的教師用書、教學錄像等輔助資料(出于授權限制,僅向使用本案例教學的教師提供)。在案例出版後,我們還將提供教學支持,幫助中國教師更好、更便利地使用案例。
 

目錄

國民經濟核算︰過去、現在與未來(9-703-026)
關于分析BGIE數據的注釋(9-383-094)
關于國際收支平衡表的注釋(9-797-091)
構建國家︰美國和美國憲法,1763—1792年(9-795-063)
生產率增長核算(9-794-051)
日本︰奇跡的年代(9-702-077)
沙特阿拉伯︰打掃干淨屋子再請客(9-702-031)
世界石油市場(9-702-030)
巴西︰擁抱全球化?(9-701-104)
奇基塔牌國際公司(B)(9-701-106)
中國與WTO︰在做正確的事情嗎?(簡縮版)(9-705-002)
墨西哥(A):從穩定發展到債務危機(9-797-096)
墨西哥(B)︰能夠擺脫債務危機嗎?(9-797-105)
墨西歌(C)︰改革與危機,1987—1995年(9-797-050)
中國的外國直接投資(9-701-061)
歐盟的創建(9-703-032)
日本︰不僅僅是泡沫(9-702-004)
法國養老金體系︰瀕臨崩潰的邊緣?(簡縮版)(9-799-143)
 

管理學科的顯著特點是它的實踐性。管理是需要經過實踐才能被掌握的,這也是為什麼管理專業的學生時常會抱怨“什麼都沒學到”或者“我們學的都是空的”的原因。因為他們只接觸管理理論,而不了解實際情況,沒有實踐機會。為了做到理論聯系實際.就非常有必要進行案例分析,因為案例提供了理論與實際的結合點。出于這個考慮,MBA尤其注重對學生實際能力的培養,課程中需做大量的案例分析。在著名的美國哈佛商學院,其MBA學生在兩年半的時間內被要求完成800個左右的案例分析,平均一天一個。每做一個案例分析就等于多一次與企業管理者對話的機會,也就多了一次思考管理問題以及管理決策的機會。這樣,對今後的實際工作會起到觸類旁通與拓寬思路的作用。

面對一個案例。同學們通常會感到束手無策。這里推薦兩種應對方法︰ (1)針對問題評審型的案例。也就是給出問題和解決方案的,你需要通過討論、分析去作出評價; (2)針對分析決策型的案例,也就是沒有給出解決方案的,你需要作出決策。一個好的教學案例,不包含案例所提出問題的“正確答案”,沒’有思考或分析某一情況的“確切”方法,沒有唯一的“最佳方法”。取而代之的是,一個教學案例提供給學生爭端、問題、選擇以及信息。並且希望學生去發現問題、解決問題,運用案例中的信息提出行動方案。本書中的多數案例為上述第(1)種類型。

面對一份案例分析報告,老師們對其評判也可能無從入手。這里推薦四方面的評判考慮︰ (1)分析能力,佔25%︰指分析的全面與深入,邏輯的嚴密完整,主次劃分的準確分明,已學知識的運用等; (2)決策能力,佔25%︰指結論或決策的依據是否有說服力。考慮的因素是否周全,采取的方案是否現實可行等︰ (3)創新能力,佔35%︰這是最重要的因素,即想象力的豐富奔放,見解與主張的精闢獨創,洞察力的深透久遠,尤其反映在從具體案例上升到一般理論概括以及分析模型的建立等不同凡響的創新能力; (4)表達能力,佔15%︰書面報告的文筆是否流暢、簡練,錯別字少,版面是否整潔,格式是否合適等等。

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