學術會議上的慘案：大眾傳播理論另類讀本

作者的話
人物表
第一章 以利亞·阿什杜德-斯法德認為：「這是一個非常悲哀的故事。」
第二章 福音漢堡
第三章 「我是所羅門·亨特探長。」那個穿布魯克斯兄弟牌子花呢衣服的人說道。
第四章 「告訴我，哈德雷一拉瑟特教授，」亨特問道，「你想起些什麽┅┅」
第五章 米哈伊拉·布洛特尼克一基烏·沃洛西諾娃像是受到了驚嚇。
第六章 以利亞·阿什杜德一斯法德神經質地笑了一下。
第七章 「我能為你做什麽呢?」麗莎·舒伯·古克問道┅┅
第八章 「西繆爾的房間驚人的整潔，」
第九章 「我們一向忙極了。」多米尼克·維默爾說
第十章 「昨晚以後再沒有人見過古克教授」
第十一章 「她不在房間里，」威姆斯說
第十二章 「這里什麽也沒有」，威姆斯說
第十三章 以利亞·阿什杜德-斯法德的腦子急速地轉動著。
第十四章 就在威姆斯和亨特從電梯里出來時
討論題
術語匯編
關於作者

《學術會議上的慘案——大眾傳播理論另類讀本》是阿瑟．阿薩·伯格最近一部滑稽凶殺推理小說，這是一部集推理、理論和諷刺於一體的作品。小說描述了五位大眾傳播理論教授，以特邀演講者的身份，出席一個關於大眾傳播的專題研討會。就在讓一喬治·西繆爾教授結束其精彩的演講之時，悲劇發生了，他被人從後背用刀捅死了。悲劇從此開始，五位教授在闡釋了各自的傳播理論之後，一個接一個神秘地走向死亡。凶殺案的謎底終於揭開。事實上，這一連串貌似連環凶殺案的真正凶手就是這五位德高望重的傳媒理論教授。在追尋誰是凶手的過程中，所羅門·亨特探長和搭檔托爾考特．威姆斯中士卻又有了驚人的發現：這五位教授都是間諜，其中一位還是一名雙重間諜。然而，頗具反諷的是，凶殺的起因並非源於間諜的使命感，而是出於昔日的個人怨恨和彼此間的嫉妒。小說從頭到尾頗具懸念，情節撲朔迷離，扣人心弦。

然而，作者的用意並非如此單純。盡管小說自始至終圍繞追尋凶手這一主題，但小說真正的主旨是通過五個殺人嫌疑犯的敘述從五個不同角度，向讀者展示關於大眾傳播的各種不同理論，這一點從小說的結構上足以見出。從每章開篇有關理論的引文到各篇章的主要內容：符號學、傳播過程、傳播中的對話因素、重大傳媒事件的用途與滿足到沉默螺旋理論等，都滲透著大眾傳播的理論。換言之，作者雖然采用了小說模式，並以破案作為故事的主線，但顯然，這部小說不是我們所熟悉的傳統意義上的小說或推理小說。通過形式和內容別出心裁的巧妙結合，作者將枯燥乏味的理論闡述融人通俗小說模式——推理小說，並輔之以日常生活事例或所見所聞，來達到深入淺出的目的，另一方面通過將通俗小說作為闡述通俗文化理論——傳播理論——的載體，既增強了趣味性和可讀性，又使抽象深奧的理論闡述變得通俗易懂，從而使內容與形式得以完美地結合。

小說的另一個引人注意的特征是對多元敘述視角的運用。通過五位凶殺嫌疑犯的各自敘述，作者不僅有效地從不同的視角向讀者介紹了大眾傳播的各種理論和研究動向，而且也從多個側面展示了五位不同國籍的傳媒教授的性格特征和價值取向。這種多元敘述視角的另一個效果是為小說制造了別具一格的懸念。通過利用警察就首起凶殺案對其余四位教授進行訊問、調查取證的機會，作者有意識地讓這些傳媒教授闡述各自的理論。表面上看，這種做法似乎與案情沒有直接的關聯，因為枯燥乏味的理論闡釋本應屬於專題研討會，然而，饒有意味的是，作者不僅將研討會的演講搬進了臨時審訊室，而且還讓教授們成為主導人物，大談各自的理論。作者就是以這種方式，來延緩情節，制造懸念，然而，作者似乎又十分懂得讀者既心急如焚又欲罷不能的心態，在枯燥的理論闡述過程中，時不時點綴式地插入一些與案件相婪的問答，來維持和延長讀者的興趣，同時也使讀者在不知不覺之中對大眾傳播理論有所了解。

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