新教師課堂教學入門

第一章 教學的本質
教學從表現上看是簡單的
每個教師都是系統中的一個
部分
教師應以鼓勵學生轉變為目標來指導教學
教學不止是講授
對於教師需要了解什麼和可以做到什麼有一致的看法
教師可以做得很優秀而無需
相互模仿
結語
課后練習
第二章 形成一種自己對教育的看法
思考教育的問題：形成你自己的看法
實踐中的教育觀念
運用自己的哲學
結語
課后練習
第三章 從了解學生開始
學生是你決策的基礎
了解我們的學生、
相互適應
提供適當的教學
查找並運用資源
第四章 計划
目標決定計划
制定計划
長遠計划
課堂計划
結語
課后練習
第五章 教學的建議：參與進來
與學習者的生活實際相聯系
組織教學
示范
豐富
互動
考慮人的天性與發展需求
結語
課后練習
第六章 教學策略
課堂中的提問
選擇教學策略
演繹與歸納策略
教學策略的案例
歸納教學法
結語
第七章 評價
第八章 管理學習環境
第九章 鼓勵好的行為
第十章 在工作中成長
專業詞匯

完成這本書的翻譯，對我來說是一個很大的挑戰，但也因此獲益匪淺。目前，關於教學活動理論和實踐的研究不在少數，但此書對教學的本質和哲學與教學關系的闡述以及對教學活動各環節提出的建議，都使我被「教學」——這個學校核心工作在腦中所形成的鮮活影像所吸引。
在閱讀的喜悅中，我不自覺地將自己假設成為一個即將步入教學崗位的新教師。在大學期間，我學習了幾十門有關教育理論和實踐操作的專業課程，我滿懷憧憬地准備擁抱天真活潑的孩子們。可是當我回憶起畢業前的教學實習，課堂上面對的那些好奇、活躍、淘氣甚至難以管制的學生，我甚至曾被他們主宰。想到這些，我對將來感到沮喪。為什麼孩子們在那些有經驗的教師面前顯得那麼可愛、乖巧，而我究竟欠缺什麼?我能不能在最短的時間內使教學工作步入正軌?
本書作者告訴我們的正是這些，而且遠遠不止於此。教學是一項復雜的活動，它受限於你所在的國家、地區的政策和環境，也與學生的知識水平密切相關。它不僅僅是站在講台上講述你所知道的知識，而是通過各種手段讓學生參與各類知識的學習，並選擇恰當的評價方式對學生的學習態度、學習效果等給予評估。
作者在本書中強調了一個人的哲學觀點對他的教育立場的重要作用，將教育哲學這門原本比較艱澀難懂的理論闡述得深刻而又活潑，並且將教育哲學在實踐中的應用展示得淋漓盡致。經過本書的「洗禮」，再回過頭去讀以往教育哲學的書籍，會發現許多遺漏的精彩。
作者主張我們從學中教，從教中學。作為擔負着培養國家未來和世界未來之希望的教師來說，我們有責任用一生的精力來不斷研究、不斷反省、不斷改進自己的教學理念和教學方法。本書並不是教學的聖經，但它可以給我們以啟迪，幫助我們在自己的從教生涯中形成適合自己的教學理論方法體系，以達到全世界所有教師共同的偉大目標。
同時，本書也為初為教師的同仁們指出了自身職業發展的幾種行之有效的方法，以供參考。
讀完本書，我已經對即將到來的機遇和挑戰躍躍欲試。相信你也一樣!
本書的第五章和第六章由盧楊翻譯，其余部分由楊寧完成。由於自身水平和時間有限，本書中難免出現錯誤和遺漏，懇請廣大讀者指出。
感謝我的導師——杜時忠教授對我的關心和教導!另外，還要感謝鄭莉、池春燕、張金發、陳娟、張宇、歐崇陽、寧慧傑、田偉和任娜幾位好友在翻譯工作中給予我的支持和幫助!
祝願所有即將走上工作崗位和已經奮戰在教學第一線的教師們工作順利!