帝國往事︰國史經典選讀

殷商
商亡周興
周公制禮
國人暴動
鄭伯克段于鄢
齊桓公尊王攘夷
布衣孔子
臥薪嘗膽
三家分晉
田氏代齊
商鞅變法
孟嘗君狡兔三窟
合縱連橫
趙武靈王胡服騎射
秦兼並六國
封建與郡縣
秦二世而亡
項羽分封
劉邦建漢
叔孫通定禮儀
賈誼上《治安策》
誅晁錯、
張騫通西域
儒家之流傳
天人三策
酷吏張湯
司馬遷發憤修史
王莽新政
光武中興
外戚專權
十常侍之禍
黨錮之禍
官渡之戰
曲有誤，周郎顧
諸葛亮出師未捷
阮籍風流
鐘會反魏
寧馨兒王衍
匈奴漢國
王導安晉
祖逖北伐
佛教東傳
南齊代宋
王猛改制
淝水之戰
拓跋部的興起
魏孝文帝遷都
河陰之變
關隴貴族的興起
江都之變
玄武門之變
關隴貴族長孫無忌
論君道
論任賢
辨興亡
女皇武則天
狄仁杰存唐室
選舉志
馬嵬驛事變
藩鎮割據
黃巢舉義
楊炎倡導兩稅法
後唐莊宗
石敬瑭稱臣契丹
高平大捷
偃武修文
儒宗歐陽修
包拯決獄
狄青不遇
王安石變法
靖康之亂
葉適與道學
蒙古崛起
耶律楚材推行漢化
趙孟 仕元
脫脫倡新政
理學開國
置相
鄭和下西洋
于謙保衛北京
王守仁開創陽明學
萬歷朝鮮之役
張煌言抗清
顧炎武革新學風
守令
正始
原君
原法
學校
論君民
論曹魏
論正統
湯若望主持欽天監
林則徐禁煙
中興
李鴻章辦洋務
戊戌六君子
東南互保
張之洞與新政
預備立憲
國會
革命
後記

柏拉圖辦學校，門口懸掛的第一教規是︰“不懂幾何者不得入學。”幾何之功效，並不在于讓人背誦各項定理，而在于它能演練邏輯思維。歷史如幾何，也可以積澱為一種思維訓練，以此探視時代縱深，而不是揣摩政治權術或擺弄帝王家譜。

一個具有歷史感的人，眼前常有歷史“疊影”，能感受現實中的歷史“脈動”。這本面向大學生的歷史讀本，就是為這一點歷史“疊影”而來。希望讀者有所收益，有所意會，再回頭觀察現實，多少能感受一些歷史的“脈動”。

我們放棄現成的王朝體系，聚焦于古今一脈，如周公制禮，秦廢封建立郡縣。這是中華社會橫向聯系與縱向統治的骨干，穿越二十四史，至今還活在你我之間。

我們背離流行的“文化討論”，較多注意那些“制度硬件”，如財政稅收、科舉興衰、國會與立憲。我們以為，文化浮論應該收斂，文人視野應該突破，歷史始終在步行，而不是在浮雲中變幻。

我們也放棄習慣中的歷史評話，不以人物說故事，而是關注重大事變及其帶動的社會轉折。事變也許有人物有故事，也可能沒有，但它們觸動的社會轉折，卻在更為寬廣的背景上改變了千百萬人的命運，如“藩鎮割據”，如“蒙古崛起”，如“東南互保”，如近代“革命”。

開卷讀目錄，讀者第一眼不會陌生。這是因為我們必須與讀者已經熟悉的歷史知識相餃接，不能以史料冷僻而自矜。我們用心所在，只是在每一段史料後打開一段“延伸閱讀”，所謂“延伸”，是以這些史料為前引，打開後面的歷史縱深，引導讀者向縱深處再看一眼。史料是熟悉的，“延伸”是陌生的，而歷史的疊影”或“脈動”，很可能就在這一略感陌生之中。