國際貿易法專題研究

第一編 國際貿易法總論
第一章 國際貿易統一法概論
章前案例1︰美國鋼鐵保障措施案
章前案例2︰可口可樂收購匯源果汁案
第一節 經濟全球化與國際貿易統一法
第二節 國際貿易交易統一法
第三節 國際貿易管理統一法
第二章 國際貿易組織
章前案例︰歐盟香蕉案
第一節 國際貿易組織概論
第二節 全球性政府間國際貿易組織
第三節 區域性政府問國際貿易組織
第四節 非政府間國際貿易組織
第三章 商人習慣法研究
章前案例︰帕巴克案
第一節 商人習慣法概論
第二節 商人習慣法的基本原則
第三節 商人習慣法的體現形式
第四節 商人習慣法的適用
第五節 商人習慣法與中國現行立法與實踐
第四章 國際電子合同研究
章前案例︰衡陽木制品加工廠訴景榮實業有限公司案
第一節 國際電子合同的概念
第二節 國際電子合同立法背景及現狀
第三節 《聯合國國際合同使用電子通信公約》
第四節 對國際電子合同中電子通信的法律承認和形式要求
第五節 國際電子合同的訂立
第六節 《聯合國國際合同使用電子通信公約》在我國的適用問題
第二編 國際貨物貿易與服務貿易中的法律問題
第五章 國際貨物買賣中的風險轉移研究
章前案例︰廈門某公司與香港公司魚粉爭議案
第一節 風險及風險轉移概述
第二節 有關法律、規則對風險轉移問題處理之比較
第六章 國際貨物買賣合同項下貨物相符問題研究
章前案例︰新西蘭蛤貝案
第一節 貨物相符義務概述
第二節 貨物相符的約定義務
第三節 貨物相符的法定義務
第四節 貨物相符義務的限制和免責事由
第五節 貨物不符的救濟
第七章 國際貿易法中的不可抗力問題研究
章前案例︰Nuov日FucinatiS.P.A.訴FondmetallInternatlonalA.B.案
第一節 不可抗力的相關學說評價
第二節 大陸法系與英美法系立法及判例確立的原則
第三節 《聯合國國際貨物銷售合同公約》第79條規定之分析
第四節 《國際商事合同通則》對不可抗力的規定
第五節 對我國從事國際貿易的當事人的建議
第八章 危險貨物航空運輸統一法研究
章前案例︰馬來西亞航空公司等訴中國化工建設大連公司案
第一節 導論
第二節 法律淵源
第三節 公法性的國際法律規範
第四節 私法性的國際法律規範
第五節 中國在該領域的現行立法與實踐
第九章 備用信用證法律問題研究
章前案例︰BarclaysBankD.C.O.訴MerelantileNationalBank案
第一節 備用信用證概述
第二節 備用信用證的性質
第三節 備用信用證中的基本原則
第四節 我國的備用信用證法律制度
第三編 國際技術貿易與知識產權保護問題研究
第十章 TRIPs項下權利用盡問題研究
章前案例︰中國DVD專利使用費事件
第一節 權利用盡問題概述
第二節 TRIPs項下權利用盡問題
第三節 各國對權利用盡的態度
第四節 我國權利用盡法律制度的構建
第十一章 馳名商標國際保護若干法律問題研究
章前案例︰“21金維他”商標案
第一節 馳名商標保護的基本制度
第二節 馳名商標的國際保護
第三節 我國的馳名商標保護制度
第四節 我國企業應對馳名商標國際保護的策略
第十二章 TRIPs協議框架內中歐知識產權保護措施比較研究
章前案例︰浙江省土產畜產進出口集團公司案
第一節 民事和行政措施
第二節 臨時措施
第三節 邊境措施
第四節 刑事措施
第四編 國際貿易其他法律制度研究
第十三章 環境保護與國際貿易規則的沖突及協調
章前案例︰蝦海龜案
第一節 貿易與環境爭端的緣起
第二節 環境對貿易的影響
第三節 GATT/WTO體系下的貿易與環境問題
第十四章 國際貿易中的競爭法律制度
章前案例︰柯達公司訴富士公司案
第一節 競爭政策與貿易政策
第二節 競爭法的國際協調
第三節 競爭法的多邊協調
第十五章 仲裁解決國際貿易爭議與《紐約公約》研究
章前案例︰旭普林公司案（zueblinCase）
第一節 仲裁解決國際貿易爭議概論
第二節 《紐約公約》及其適用的若干法律問題
第三節 《紐約公約》項下裁決在我國的承認與執行

法學教育是高等教育的重要組成部分，是建設社會主義法治國家、構建社會主義和諧社會的重要基礎，並居于先導性的戰略地位．在我國社會轉型的新世紀、新階段，法學教育不僅要為建設高素質的法律職業共同體服務，而且要面向全社會培養大批治理國家、管理社會、發展經濟的高層次法律人才。近年來，法學教育取得了長足的進步，法科數量增長很快，教育質量穩步提高，培養層次日漸完善，目前已經形成了涵蓋本科生、第二學士學位生、法學碩士研究生、法律碩士研究生、法學博士研究生的完整的法學人才培養體系，接受法科教育已經成為莘莘學子的優先選擇之一。隨著中國法治事業的迅速發展，我m〕有理由相信，中國法學教育的事業大有可為，中國法學教育的前途充滿光明。

教育的基本功能在于育人，在于塑造德才兼備的高素質人才。法學教育的宗旨並非培養只會機械適用法律的“工匠”，而承載著培養追求正義、知法懂法、忠于法律、廉潔自律的法律人的任務。要完成法學教育的使命，首先必須認真抓好教材建設。我始終認為，教材是實現教育功能的重要工具和媒介，法學教材不僅僅是法學知識傳承的載體，而且是規範教學內容、提高教學質量的關鍵，對法學教育的發展有著不可估量的作用。

第一，法學教材是傳授法學基本知識的工具。初學法律，既要有好的老師，又要有好的教材。正如馮友蘭先生所言︰“學哲學的目的，是使人作為人能夠成為人，而不是成為某種人。其他的學習（不是學哲學）是使人能夠成為某種人，即有一定職業的人。”一套好的教材，能夠高屋建瓴地展示法律的體系，能夠準確簡明地闡釋法律的邏輯，能夠深入淺出地敘述法律的精要，能夠生動貼切地表達深奧的法理。所以，法學教材是學生學習法律的向導，是學生步人法律殿堂的階梯。如果在入門之初教材就有偏頗之處，就可能誤人子弟，學生日後還要花費大量時間與精力來修正已經形成的錯誤觀念。

第二，法學教材是傳播法律價值理念的載體。好的法學教材不僅要傳授法學知識，更要傳播法律的精神和法治的理念，例如對公平、正義的追求，尊重權利的觀念。本科、研究生階段的青年學子，正處在人生觀、價值觀形成的階段，一套優秀的法學教材，對于他們價值觀的塑造和健全人格的培養具有重要意義．

第三，法學教材是形成職業共同體的主要條件。建設社會主義法治國家，有賴于法律職業共同體的生成。一套好的法學教材，向法律研習者傳授共同的知識，這對于培養一個接受共同的價值理念、共同的法律思維、共同的話語體系的法律共同體，具有重要的作用。

第四，法學教材是所有法律研習者的良師益友。沒有好的教材，一個好的教師或可彌補教材的欠缺和不足，但對那些沒有老師指導的自學者而言，教材就是老師，其重要作用是顯而易見的。

長期以來，在我們的評價體系中，教材並沒有獲得應有的注重，對學術成果的形式優先考慮的往往是專著而非教材。在不少人的觀念中，教材與創新、與學術精品甚至與學術無緣．其實，要真正寫出一部好的教材，其難度乏大、工作之艱辛、影響之深遠，絕不低于一部優秀的專著，它甚至可以成為在幾百年甚至更長的時間內發揮作用的傳世之作。以查士丁尼的《法學階梯》為例，所謂法學階梯，即法學入門之義，就是一部教材。但它概括了羅馬法的精髓，千百年來，一直是人們研習羅馬法最基本的著述．日本著名學者我妻榮說過，大學教授有兩大任務︰一是寫出自己熟悉的專業及學術領域的講義乃至教科書；二是選擇自己最有興趣、最看重的題目，集中精力進行終生的研究。實際上，這兩者是相輔相成的。寫出一部好教材，必須要對相關領域形成一個完整的知識體系，還要能以深入淺出的語言將問題講清楚、講明白。沒有編寫教材的基本功，實際上也很難寫出優秀的專著。當然，也只有對每一個專題都有一定研究，才能形成對這個學術領域的完整把握。

雖然近幾年我國法學教育發展迅速，成績顯著，但是法學教育也面臨許多挑戰。各個學校的師資隊伍和教學質量參差不齊，這就更需要推出更多的結構嚴謹、內容全面、角度各有側重、能夠適應不同需求的法學教材，為提高法學教學和人才培養質量、保障法學教育健康發展提供前提條件。

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