中國語文

新型大學語文教材的編寫與使用（代序）
古代文
陽貨欲見孔子 （《論語》）
人皆有不忍人之心 （《孟子》）
大學之道 （《禮記》）
庄周家貧 （《庄子》）
白馬非馬 公孫龍
晏嬰論和同 （《左傳》）
趙氏孤兒 （《史記》）
與吳質書曹丕
《世說新語》二則劉義慶
張景仁宅 （《洛陽伽藍記》）
春賦 庾信
秋日登洪府滕王閣餞別序 王勃
張中丞傳後敘 韓愈
愚溪詩序 柳宗元
祭石曼卿文 歐陽修
紅玉 （《聊齋志異》）
寶玉挨打 （《紅樓夢》）
卻奩 （《桃花扇》）
謀攻 （《孫子兵法》）
《夢溪筆談》二則 沈括
《天工開物》序 宋應星
文學常識
古人談寫作
古人話詩詞
古代平仄知識
古代用韻知識
現代文
風波 魯迅
馬褲先生 老舍
蓑竹山房 吳組緗
歸去來 韓少功
影的告別 魯迅
釣台的春晝 郁達夫
畫夢錄 何其芳
更衣記 張愛玲
跑警報 汪曾祺
我與地壇 史鐵生
日出（第四幕節選） 曹禺
杜威博士生日演說詞 蔡元培
中國文化之精神 林語堂
論雅俗共賞 朱自清
鄉土本色 費孝通
談讀詩與趣味的培養 朱光潛
中國飲茶的習慣 吳覺農
說園 陳從周
詩歌
靜女 （《詩經》）
國殤 （《楚辭》）
生年不滿百 （《古詩十九首》）
蒿里行 曹操
詠史 （郁郁澗底松）左思
庚戌歲九月中於西田獲早稻 陶淵明
終南山 王維
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
又呈吳郎 杜甫
江城子·乙卯正月二十日夜記夢 蘇軾
梅花 王安石
關山月 陸游
西郊落花歌 龔自珍
靜夜 聞一多
黎明的通知 艾青
在寒冷的臘月的夜里 穆旦
春天，遂想起 余光中
亞洲銅 海子
西文中譯
羅密歐與朱麗葉（節選） [英]威廉·莎士比亞
鄉村醫生 [奧]卡夫卡
沙之書 [阿根廷]博爾赫斯
論「山水」 [奧]里爾克
阿爾貝·加繆 [美]福克納
後記

為滿足「大學語文」教學的需要，同時也為了改革這門課程，使之更好地適應時代的發展，提高教學質量，北京「大學語文」教育研究所組織編寫了《中國語文》教材。

這套「大學語文」教材定名《中國語文》，意味著更加強調對母語和民族文化的體認。教材編寫力求適合當今大學生的新的語文教學結構和學習方式，建立比較可行的「大學語文」教育模式和教學規范，使這門課日趨成熟，能真正受到大學生的歡迎與重視。

這是新型的「大學語文」教材，共兩種：其一是正本，篇幅較大，內容也豐富一些，可供各類型普通高校選用；另一是「簡編本」，篇幅較小，淺易一些，比較適合教學型、職業型大學以及高職高專使用。

這里對教材的編寫和使用作些說明。

首先，是課程與教材的定位。

《中國語文》以提高學生「語文素養」為主要目標，突出人文性，但不脫離「語文」，不是一般的文學讀本或人文讀本。現在許多師生對「大學語文，，的要求都很實際，主要是希望能「短、平、快」地解決讀寫能力問題。這種要求可以理解。但大學語文的課時有限，一般只有一學期，最多一學年，每周也就2課時左右，要明顯提高讀寫能力，不容易做到，因為語文能力的提高需要不斷地積累。所以《中國語文》的定位不宜太實，不設計為「補課」。讀寫能力培養當然是題中應有之義，但課程設計應當實事求是，考慮到課程性質與課時限制等因素。另一方面，定位也不宜太虛，不能脫離了『『語文」去籠統講人文性。以大而化之的人文教育取代語文課，也難於取得好的效果。這套教材考慮到了在當前普通高校的基本課程結構中，「大學語文』』到底能做些什麽，定位在增加學習興趣和提升「語文素養」，是比較務實的。 在應試教育體制下，一般學生容易失去語文學習的興趣，讀書也比以前少了。《中國語文》希望能重新喚起修課學生對語文的興趣，激活他們在基礎教育階段母語學習的積累，把被「敗壞」了的胃口調試過來。這是「短期目標」，但有利於達到長期效果。學生只要有了興趣，喚醒了對母語及民族文化的情感與責任心，就能激發無限的潛能，不斷主動學習。定位在增加學習興趣和提升「語文素養」，還考慮到當前多數低年級大學生的知識結構及思維的特點，力爭在較高的層次上（相對高中而言），讓同學們對語文與中國文化有感性的和一定系統性的了解，學會欣賞文學與文化精品，不斷豐富自己的感受力、想象力，進而養成高品味的閱讀習慣，讓閱讀成為一種終生受用的生活方式。總之，我們編這套教材是想從實際出發，叉着眼未來，從長計議。

其二，是教學的建議。

對於選擇了這套教材的老師和同學，建議學這門課要始終扣着「語文」，重點放在良好的閱讀習慣與能力的培養。經典和學生是有距離的，教學中要想辦法縮短這個距離，在師生教學互動的氛圍中激發學習與探索的熱情。傳統的知識灌輸型的教學方式，對於大學語文教學恐怕是不適應的，應當調整和革新，強調學生的主體地位和個性化學習。必須聯系學生的生活實踐，聯系變化中的鮮活的文化現象與語文現象，培養開放的創新的思維，讓學生學會如何在當代生活中體驗傳統文化滲透的力量，學會不斷修煉和調整自已獲取新的語文信息的能力。通過廣泛接觸中華優秀文化的經典，讓學生的情感、態度、價值觀得到熏染，文化品味得到提升，這個過程是很自然的，不必刻意追求。人文性不是虛空的要求，要扣着「語文」來實現。能引導多讀書，讀好書，並對母語和民族文化增加一份感情與覺悟，這門課的基本目標就達到了。

其三、關於課文選目。

《中國語文》也是以文學名篇為主，但適當擴展，增加哲學、歷史、藝術、科技等領域的篇目，以引起不同專業學生的興趣，同時讓學生的知識接觸面寬一些。選文注重經典性和文字的精美，盡量選適合大學低年級學生「悅讀」，又能啟迪心智的「美文」勹古代詩文與現代詩文兩個部分，大致各占一半左右，現代部分還包括一些西文中譯，因為中譯本身也已經帶上了中國文化的因子。課滅的慮量按照一個學年72個學時（36次課）來設計，如果只有一個學期的課，可以從中選擇部分講授，其余部分選讀。

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