美軍軍官職業教育研究

緒論
1 美軍軍官職業教育歷史演進
1.1 塞耶體系標志著軍種官校模式的形成（1817-851）
1.1.1 塞耶改革的動因
1.1.2 塞耶改革的主要內容
1.1.3 海軍效仿西點建立海軍軍官學校
1.1.4 塞耶改革的意義
1.2 後備軍官訓練團制度的建立是美國軍官教育制度的創舉（1819-1916）
1.2.1 後備軍官訓練團的雛形
1.2.2 後備軍官培訓制度的基本成型
1.2.3 後備軍官培養制度的統一
1.2.4 建立後備軍官訓練團的意義
1.3 陸、海、空軍和海軍陸戰隊建立軍種軍官任職教育體系（1864-1992）
1.3.1 借鑒普魯士職業軍事教育的先進經驗
1.3.2 推行魯特改革，建立陸軍軍官職業教育體系
1.3.3 根據《諾克斯一金一帕伊委員會報告》初步形成海軍軍官任職教育體系
1.3.4 空軍建立軍種軍官職業教育體系
1.3.5 海軍陸戰隊建立職業教育體系
1.4 《86國防部改組法》和斯凱爾頓改革確立了軍官聯合職業教育體系（第二次世界大戰——20世紀90年代末）
1.4.1 聯合教育的早期歷史
1.4.2 第二次世界大戰後迅速搭建了聯合教育架構
1.4.3 冷戰初期聯合教育的地位出現了下降趨勢
1.4.4 《86國防部改組法》提高了聯合教育的地位
1.4.5 斯凱爾頓改革豐富和規范了聯合教育的理論與實踐
1.4.6 《切尼報告》進一步推動了聯合教育的深入發展
2 美軍軍官職業教育理念
2.1 素質教育理念
2.1.1 多種能力並重
2.1.2 重視發展非智力因素
2.2 開放辦學理念
2.2.1 吸收與借鑒先進經驗
2.2.2 充分利用地方教育資源
2.2.3 加強聯合、聯軍和政府部門間行動的教學合作
2.2.4 建立健全信息反饋和審查機制
2.3 終身教育理念
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3 美軍軍官職業教育院校體制
4 美軍軍官教育課程體系
5 美軍軍官職業教育管理
6 美軍軍官職業教育特點
7 美軍軍官職業教育發展趨勢
8 思考與啟示
參考文獻

向東原是研究美國文學的，從整日與海明威、惠特曼、莫里森「為伍」，轉而從事美國軍事研究，這個彎兒轉得不小。他選擇美國軍官職業教育為博士期間的研究課題，基本靠譜。原因有三：一是他從孩提時即對軍事感興趣，對美國的概況算是基本掌握；二是英語功底深厚，可以從浩瀚的原文資料中去偽存真；三是在我軍院校工作多年，有一個可資比較的參照物。此外，向東在讀博期間兩次隨我軍事代表團訪美，走訪的主要是美陸、海軍的軍事教育機構，在國內也曾參與接待美陸軍西點軍校的校長和美國防大學的校長。與研究對象面對面的直接交流，使他掌握了不少第一手資料。

雖然有上述優勢，但是要厘清美國軍事教育的歷史和現狀，不僅需要收集大量素材，更要對已占有的素材進行歸納、分析和研究，得出自己的結論。為此，向東既多方求教於我軍專家，又利用機會與美國軍官深入探討；不僅與我進行過一次又一次的長談，還與總部機關人員多次切磋。其謙虛和耐心都給人留下深刻印象。

經過三年辛苦的勞動，一部雖不算完善、但卻有新意的書稿終於完成了。對比國內相關研究，其歷史沿革的梳理更加細致完整，其論據、觀點的提煉更加有理有據，其對美軍聯合職業教育的研究更加貼近現實需求，對現階段我軍改革軍事職業教育有著重要的參考價值。

本書出版之際，向東正在遙遠的非洲大陸執行聯合國維和任務。維和任務區是世界各國的軍官展示職業素質、比皎軍事能力的大舞台。希望向東在與來自各國的軍官進行交流之時，能對不同國家軍官職業教育的體制和制度進行比較，得出新的看法和觀點。期待著早日看到他在美國軍事研究領域的新作。