歷史是個什麼玩意兒4︰袁騰飛說世界史(下)

第一章 實力角逐天下（資本壟斷後的第一次世界大戰）
1 不同的聲音
剛出生就判死刑/第二步考驗/貪食蛇的活路/壟斷已非昨日/六巨頭本色
2 集團蹺蹺板
結盟是門藝術課/朋友牌敵人/全家的悲哀
3 不和諧的三部曲
非正義出拳/“自信”的搏殺/小女子抖回精神
第二章 坐等風雲起（第二次世界大戰前後的國際關系）
1 生于不義 死于恥辱
只給九兩黑面包/致命的蠻干/潛藏的危機/誰來拯救美國/使了勁擺脫
2 大水沖了龍王廟
信天不如信自己/另類的決策/崇拜死神的後果/以下克上的反擊/方向決定成功
3 腦袋里的花樣精
陽關道和獨木橋/三個和尚窩里斗/吵出來的和約/英雄排座次/規矩要有可操作性
4 局部也有傾盆雨
又來一個“好兄弟”/非正義聚首/人心不如蛇吞象
第三章 黎民淚盡硝煙里（第二次世界大戰的四個階段）
1 突如其來的閃電
噩夢又降臨/以一隅敵一國/紳士般撤退/想當年功成不居/一著臭棋
2 一口吃個撐
1941年的第一場雪/燃燒的海港/峰回路又轉/放送末日拐點/心酸的浪漫/篤定乾坤是我贏
第四章 風雲仍這般詭異（第二次世界大戰後的世界格局）
1 愛拼才會贏
領頭羊很有手段/底子好很重要/展翅欲高飛/找到好組織/富到根子里
2 猴山論劍
就這樣無奈結束/錯路終到頭/我們也怕呀/習慣性失敗
第五章 硝煙散去並不如煙（冷戰結束）
1 “休息”到永遠
以一敵百求獨立/誰說話最管用/大家分小家/漲價有罪/里外都是錯
2 倆巨人對峙
老大站穩腳/向受難者行禮/誰在依舊猖狂/爭奪持久戰/挖出的自由/香腸當導彈/
朋友輪流轉/騙局終必收場

呈現在您面前的這本書，是由精華學校網絡課程的授課視頻整理而成的。它的出版，首先要感謝磨鐵文化的沈浩波先生和蘇靜先生，是他們在網上看到了我的課程，並決定把我這些貽笑大方的一家之言整理出版，給了我一個謬種流傳的機會。感謝精華教育的李峰學總裁和範開基校長，是他們的包容與開放，使我有一個大放厥詞的場所。還要感謝我的課程策劃劉娟小姐，我每一節課的成功都離不開她的辛勤付出。還有出版社和精華學校無數為我服務的編輯和工作人員們，他們一次次感動著我。當然，最應該感謝的還是成百上千選修我課程的學生們，以及支持、鼓勵，包括批評我的網友們。

我只是一名普通的中學歷史老師，從小因為喜歡歷史而讀歷史，因為愛歷史而在大學選擇歷史專業，最後順理成章地教歷史。不經意間，我的教學視頻片段被放到網絡上，點擊率竟然超過了2500萬。在國外的學生告訴我，說我的視頻出現在優酷首頁、百度視頻首頁，我才知道自己“一夜成名”了，一切都已不可“挽回”……

我個人認為，中學的課堂應該是相對封閉的，不應該暴露在大庭廣眾之下，不像娛樂圈的明星，需要炒作，需要曝光自己，老師是需要把自己遮蓋起來的，而現在這種“非正常”出名，令我感覺比較尷尬。

豈能盡如人意，但求無愧我心。我只能是這麼來安慰一下自己，如果有解釋的機會，就盡量去解釋。我想跟大家說我絕對不是史上最牛的歷史老師，希望大家不要誤會。

對于我的課，有人說是嘩眾取寵。我感覺對于學生來講，興趣永遠是第一位的，牛不吃草不能強按頭。把學生講笑了，總比把他們講睡了要強些。現在的孩子有多少人喜歡看歷史書？尤其是那種干巴巴的嚴肅的歷史書？讓他們自己去看書，不見得有效果，所以我喜歡用引人入勝的故事帶出知識點，並加上一些我個人對歷史事件的評價，以成一家之言。

歷史什麼人學了有用？大人物學了有大用，比如國家領導人學有用，吸取歷朝歷代治亂興衰的教訓，定國安邦。而現在的大部分高中生學習歷史目的是很明確的，就是考上一個好大學，畢業之後找一個好工作，奔一個錦繡前程。所以我覺得歷史這個學科應該是普及性質的教育，提高人文素養。我講歷史，就是培養學生對歷史學科興趣。听我的課，記住了什麼是次要的，對歷史產生興趣，就是我最大的成功。

我們的歷史教育，雖然情況是越來越好了，但是也沒有完全達到無任何界限地研究歷史。國學大師錢穆先生他在《國史大綱》前面有一段話，“當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知。”“所謂對其本國已往歷史略有所知者，尤必附隨一種對其本國已往歷史之溫情與敬意。”“所謂對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者”，“至少不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點”。

比如說研究中國的明清時期，我們自己寫的歷史書把明清時期寫得一塌糊涂的，封建社會到了末世了，衰落了，怎麼都不行了。反過來去看西方歷史書，比如劍橋歷史，是高度贊揚中國的明清時期的。中國那時的白銀佔世界的一半；中國的農民是當時世界上最富裕的農民。為什麼我們自己這麼妄自菲薄？因為那是封建統治者，所謂的封建地主，我們不能歌頌他。

歷史應該是論從史出，得出的每個結論應該有史實做依托的。不能先拿出一個結論，然後把對我有利的史實拿來，有選擇性地遺忘，這樣是很可怕的。這種東西如果不徹底改變的話，歷史學的研究是很難有大的突破。我在講課的時候，也嘗試著能在這些方面盡自己的一份綿薄之力，至少讓學生不要相信沒有史實根據的事情。有的人說我顛覆了歷史，那麼想請問，你了解的那個我顛覆之前的歷史，是不是被顛覆過的？如果是，那我只不過是把顛覆的東西，又顛倒過來了。

我還是踏踏實實想做一名老師，就是普普通通的，本本分分的，混同于芸芸眾生的老師。我不是歷史學家，我大學學的是怎麼教歷史，嚴格意義上講並不是歷史本身，所以才疏學淺，講課難免有謬誤之處，歡迎各位讀者批評指正！

以上是我想說的話，權當本書的序言吧。

袁騰飛
2009-7-18