經濟學

經濟學
定價:594
NT $ 517
 

內容簡介

本書是邁克爾帕金著的Economics 2008年第8版的中譯本。其英文原版在美國有800余所大學采用,近兩年在同類書中市場份額一躍排名第一。在英國、加拿大、澳大利亞、新加坡以及中國香港等國家和地區也有眾多教授鐘愛本書,多年來一直持續用作教材。我國的清華大學、復旦大學、浙江大學、對外經濟貿易大學、北京工商大學、北京航空航天大學、北京交通大學、東華大學、江西財經大學等多所高校采用本書作為本科、MBA、MPA經濟學課程的教材。

  全書共11編32章。內容包括︰效率與公平、效用和需求、企業與市場、市場失靈與政府、要素市場、GDP和經濟增長的測量、就業與價格水平的監控、長期經濟、短期經濟、宏觀經濟政策以及經濟全球化等經濟學的全部內容。當代經濟中全球化、新經濟、公司丑聞、失業、缺水以及環境等10大問題,在相應的章節均有重點論述。

  帕金的經濟學教材的突出特點是以學生為中心,論述簡潔、清晰,嚴謹、準確,親切、有趣;引導學生一步一步深入學習並喜愛經濟學,啟發學生學會批判性思維,像經濟學家一樣思考。配套的教案課件極大地豐富和方便了教師的教學。給學生提供的《學習指南》、與英文原版配套使用的MyEconlab等輔助學習資料和工具更是無與倫比。

  本書適合于高等院校經濟學專業、財經類專業本科生及教師以及MPA、MBA學員及教師選作教材或參考書,也適合理論研究者參考。


邁克爾‧帕金(Michael Parkin)加拿大經濟學會前主席,現為西安大略大學經濟學教授。邁克爾‧帕金教授曾在布朗大學、曼徹斯特大學、埃塞克斯大學和波德大學任教,並曾在《美國經濟評論》和《貨幣經濟學雜志》編輯委員會任職,曾任《加拿大經濟學雜志》執行主編。帕金教授研究宏觀經濟學、貨幣經濟學和國際經濟學,在包括《美國經濟評論》、《政治經濟學雜志》、《經濟研究評論》、《貨幣經濟學雜志》和《貨幣、信用與銀行雜志》在內的多個學術期刊上發表論文160余篇,並匯編成冊。他在公眾中最有影響的是關于不相信工資與價格控制可以抑制通貨膨脹的研究。邁克爾‧帕金是歐洲貨幣聯盟運動的先鋒,更是一位經驗豐富又具有奉獻精神的基礎經濟學教授,由他編寫的經濟學入門教科書,在美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、中國香港等國家和地區被廣泛采用。近兩年一躍成為全球基礎經濟學教材市場中的佼佼者。
 

目錄

第一編 導論
 第1章 什麼是經濟學
 第2章 經濟問題
第二編 市場如何運行
 第3章 需求與供給
 第4章 彈性
 第5章 效率與公平
 第6章 現實中的市場
第三編 家庭的選擇
 第7章 效率和需求
 第8章 可能性、偏好和選擇
第四編 企業與市場
 第9章 組織生產
 第10章 產量與成本
 第11章 完全競爭
 第12章 壟斷
 第13章 壟斷競爭和寡頭
第五編 市場失靈與政府
 第14章 管制與反托拉斯法
 第15章 外部性
 第16章 公共品與公共資源
第六編 要素市場、不平等和不確定性
 第17章 生產要素市場
 第18章 經濟不平等
 第19章 不確定性和信息
第七編 宏觀經濟學總覽
 第20章 宏觀經濟學概覽
 第21章 GDP和經濟增長的測量
 第22章 就業與價格水平的監控
第八編 長期經濟
 第23章 充分就業︰古典模型
 第24章 經濟增長
 第25章 貨幣、價格水平和通貨膨脹
 第26章 匯率和國際收支
第九編 短期經濟
 第27章 總供給和總需求
 第28章 支出乘數︰凱恩斯模型
 第29章 美國的通貨膨脹、失業和經濟周期
第十編 宏觀經濟政策
 第30章 財政政策
 第31章 貨幣政策
第十一編 經濟全球化
 第32章 國際貿易
專業術語表
索引
 

帕金的《經濟學》第8版中譯本終于在我們的期待中與讀者見面了。這本書是由全國16位活躍在高等院校教學第一線的中青年教師聯袂翻譯的。在我的印象中,好像還沒有一本經濟學的教科書有這麼一個強大的翻譯陣容。我非常榮幸地被邀請擔當了這本教科書的審校。當然,我自己也親自動手翻譯了本書的第一章。

本書的整個翻譯過程是在北京新曲線出版咨詢有限公司陸瑜女士的協調下進行的。前後用去了近一年的時間。在這期間,每個譯者反復對自己的譯稿進行修改。整個審校的工作是我在今年3~4月間完成的。那個時候我正在耶魯大學訪學中,校對工作基本上是在每天下午4點到晚間完成的。

大約在4年前,我在上海與帕金夫婦第一次見面。帕金教授在復旦大學中國經濟研究中心做了一個精彩的報告,用非常清晰的語言講授了經濟學的基本原理,給大家留下美好的印象。我還記得在講座現場,有一個學生問他,如果請他為抑制上海不斷上漲的房價提供政策建議的話,這個政策該是什麼?帕金教授的回答也非常簡潔︰ “多造房子呀”。這個回答立刻贏得了現場听眾的熱烈鼓掌。

與他的講座風格一樣,他的教科書也具有這麼一個顯著的優點。我的確欽佩他把經濟學的原理寫得這麼清新雋永,內容之清晰好像清澈見底的湖水。這也是我在1994年第一次讀到帕金的經濟學教科書(早期的版本)的印象。那個時候我在華盛頓州立大學,我美國的同事送給我該教科書的教授版本(非賣品),我粗粗翻閱一遍就喜歡上了這本書。比如,作者在書中對“無差異曲線”的簡單而巧妙的推導就讓我非常贊賞。作為一個講授給經濟學初學者的教材,書中對本來需要借助于更多數學和公理才能講明白的重要理論和分析方法能夠給出最簡短和最巧妙的解析,是別的教科書中不常見的。

我曾經說起,一本教科書的課堂效果還取決于我們如何使用它。中國的經濟學基礎教育取得了很大的進步,這很大程度上得益于教科書日新月異的現代化,好的教科書層出不窮。但是,我們當前的經濟學教學依然還存在很大的問題,不能完全適應教科書的更新速度。初級水平的經濟學教科書一般都借助于現實的案例或者引人入勝的歷史故事來說明經濟學的原理。而且,現在帕金的教科書還增加了學生的“網上活動”,更是能達到讓學生“活學活用”和“學以致用”的效∫果。今天,這幾乎是一個寫作經濟學教科書的模式。這個模式的優點是多方面的,不需要贅述。但是,這個寫作模式也給教授經濟學原理的教師出了一個難題。既然學生們事實上可以“無師自通”和“自學成材”,作為教師,我們該在課堂上講些什麼?如何使用好的優秀的教科書?

其實,經濟學教科書寫得越好,我們在課堂上講授經濟學原理的難度就越大。為了解決這對矛盾,我們就需要改變課堂上的教學方式。教學手段的更新,使用視覺效果更好的展示工具自然是需要的,但我認為更重要的是要處理好教師與學生的課堂關系。具體而言,我們需要讓學生親自參與到教學中來。讓學生不再是課堂上被動的受眾,而是成為演示經濟學原理的成員。換句話說,這樣的教學方式應該不僅僅出現在MBA或者研究生教學的課堂中,也應該被引進到講授經濟學原理的本科課堂中來。通過分工,由學生來收集、準備案例,展開故事的陳述,提出不同的解決方案,最終回到經濟學原理的探討上來。

我相信,經濟學原理的發現過程與物理學一樣,一定是一個充滿好奇的歷程。如果教師能讓學生參與到這個發現的過程中來,不僅去尋找故事和案例,而且能找到那些在一個個重要的階段上對經濟學有重大貢獻的人物和他們的趣聞佚事,課堂還能不精彩?可以肯定地說,這會比使用給定的PPT進行滿堂灌的教學方式更具效果,更令學生難忘。

除此之外,憑借我個人的教學經驗,經濟學原理的教科書在內容上通常可以分成兩部分,一部分是關于價格決定的理論,這部分內容對需求和供給的均衡分析有精彩之處,更有解釋大量經驗現象的應用價值,在課堂上頗受學生的歡迎和喜愛。而第二部分的內容,也就是涉及廠商最優化決策的那部分,就不那麼吸引學生了。一方面,這些內容與企業生產有關,學生缺乏個人實感;另一方面,正如諾貝爾經濟學獎獲得者羅納德‧科斯教授批評的那樣,廠商的決策內容過于抽象,生產者被描述的根本不像企業。那些關于生產函數和成本函數的基本原理以及廠商決策的分析總體上還是過于簡化與空洞,無法引起學生的興趣。這個問題在MBA的《管理經濟學》的課堂上表現得更為尖銳和突出。雖然利潤最大化的假設值得同情,但是邊際成本和邊際收益等值的條件是無法與經驗直接對應的。如果要分析和預測生產者的行為,我們只能借助于比較靜態學,但比較靜態分析通常不在本科的課堂上講解。

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