中文字體設計的教與學

禁
不從街上的各式標語中，發現很多有關“禁止”的主題，學生們從帶有“禁”之含義的標語字體中分析到強烈、嚴肅、有壓力的語氣……繼而把這些感覺放在“禁”的字體設計上。
拆
香港和北京的建築物在要被拆除的時候都會被畫上“拆”字。透過這種文化的關聯，激發同學的創作興趣而發展出一個“拆”的主題。
玻璃
“虛實”一題，是通過觀察透明玻璃上的字體，分析它們受生活事物的影響，探索字體在不同載體中衍生出的豐富的視覺效果而得到的。
甜
從親身品嘗各種冰淇淋的甜，到分析冰淇淋包裝上的字體，再到如何把冰淇淋的甜形象化……一步一步地完成冰淇淋“甜”的字體設計。
建築
從建築的外形、結構、空間，到背後的生活哲學，以此為創作靈感，塑造出充滿建築感的字體結構和筆畫。
衣依
北京大街小巷里人的衣著打扮，店鋪地攤的服飾擺設和穿衣服時身體擺動的姿勢，這些都成為“衣依”的創作靈感。
流
觀察交通中穿梭不息的人群、車窗玻璃的光影變化、十字路口的流通、攝像機所捕捉到車子飛馳的殘影的狀態，分析歸納出“流”的特征，並以此為主題。
胡同
同學們利用胡同連連相扣的建築布局和人與人之間的緊密聯系構想出“連”的字體設計主題。
授
課堂的書本學習結合社會生活觀察和體驗是最富具體性和整體性的學習，讓學生們去領悟設計與生活息息相關的脈絡。學習交流是通過異地生活和文化體驗，讓學生
們加深思考、開放意識，捕捉新鮮的創作思想。
遇
由機場到課堂，由面容到衣裝，兩地兩校的師生們都將經歷期待已久的會面，從想象到接近而得到實現。從這時起就開始累積彼此的觀察和體驗。
感
“看見”事與物是與生俱來的能力，而“觀察”則不是理所當然的能力。工作坊是一個重要的學習方法，以引導和啟發“怎樣”和“用什麼”的態度去觀察。透過不同的工作坊，學生們都親身體會到與一般課堂不同的學習模式。他們對工作坊的感受和體驗可從精選的學生報告書中分享。
思
學習體驗、教與學體驗、交流體驗和生活文化體驗，都一一體現了‘體驗”是經驗的累積。在這些體驗中也明確了交流的目的︰擴寬視野、累積智慧、提升思想和增進思考。這也可從精選的學生報告書中分享。
賞
資料搜集、分折、總結和設計是整個設計旅程的四個階段，而每個階段都有它決定性的時刻，這個時刻正能反映學生的潛力和能力。欣賞學生作品集就是體會和分享他們的創造力和表現力。
悟
“設計活在生活里，生活滋養著設計。“悟”是這本書的最後一部分，是用圖像去全面表現學生們鮮活的生活經歷，和他們充滿創意的生命體驗。這種生命力正是積蓄設計力量的開始。