影視導演實用教程

序言
第一章 創造銀幕世界的人
　第一節 電影導演的由來
　第二節 電影的綜合藝術特征
　第三節 電影導演的工作程序
第二章 電影導演成材之路
　第一節 導演的基本素質
　第二節 導演與攝制組成員的關系
　第三節 導演的品格
第三章 導演向編劇要什麼
　第一節　意念
　第二節 人物
　第三節 情境
第四章 畫面與聲音的構思（畫面造型）
　第一節 構成因素
　第二節 構成規律
第五章 畫面與聲音的構思（聲音藝術）
　第一節 電影聲音的基本構成
　第二節 聲音和畫面的組合方式
第六章 導演與他的演員
　第一節 導演塑造形象的基本方法
　第二節 影視表演的特征
　第三節 如何選演員
　第四節 導演與演員的關系
第七章 導演語法——蒙太奇
　第一節 對蒙太奇的認識
　第二節 鏡頭形態的構成
　第三節 鏡頭組接的技巧
　第四節 蒙太奇的章法
附錄
歷屆學生優秀作業一覽
後記

廣播電視教育“一體化”模式，是一種有效的探索

改革開放以來，人民物質生活水平極大提高，隨之而來的是如何滿足大眾的精神領域需求，廣播影視事業的蓬勃發展無疑順應了這一趨勢。但是，隨著科學技術的不斷進步，尤其是目前全球已經進入了信息化時代，網絡、手機等新媒體的興起，使得傳統廣播影視倍感壓力；同時，越來越多的國外廣播影視機構紛紛進軍我國，也對本土的廣播影視事業帶來了沖擊。為了應對嚴峻挑戰，廣播影視從業人員必須改變傳統思維模式來適應不斷變化發展的新形勢。此外，高等院校影視類理論研究和實踐課程一直滯後于行業發展，市場的需要、科技的發展，促使影視傳媒教育必須轉變思路，轉換模式。

要建構起這種模式，我個人覺得，必須了解國內媒體所處的現狀以及對人才的要求。

媒體大環境的轉變給眾多一線操作人員帶來了全新的挑戰。2009年8月28日，《中國新聞出版報》發布了《中華新聞報》停刊清算公告，此前該報曾多次試圖引進戰略資本，但都未能如願。作為首家因經營不善而倒閉的中央級新聞媒體，這一消息無疑對于傳媒界來說猶如晴天霹靂。傳統媒體的工作人員或許即將面臨“被跳槽”到網站、電子雜志等新媒體的境遇，他們原有的技能又明顯無法滿足新媒體時代的要求，亟待升級、更新。要想培養一名優秀的影視傳媒人才，傳統意義上的“積累工作經驗”是不夠的，教育工作者還要對在校學生進行“深加工”。這就需要在平時盡量讓他們多參與活動策劃、社會實踐，多進行拍攝和編導實際操作，融入不同的工作環境，接觸不同的行業，從而積累自身的職業經驗。

從事媒體管理的人都知道:人才轉型是一個艱難的過程。盡管我們已經培養了大量的媒體工作者，但在新媒體、全媒體時代，一切都要從頭開始。例如電子雜志，對記者的要求明顯高于傳統雜志，特別是技術含量、知識含量。以前記者參加一個產品發布會，寫一篇文章就夠了。而現在，記者在采訪前首先要寫一篇關于“某公司將要發布一個新產品”的新聞在網站公布；然後，記者參加新聞發布會，掌握了新聞材料和現場情況，再通過網站在網民中調查:這款新產品哪些功能是新的、哪些是舊的？功能表現怎麼樣？最後把網友的代表性意見在雜志中匯總，發表評論文章，有時還要鏈接某項社會調查和策劃。

我們已經認識到這種社會轉型的存在，也意識到課堂轉型的必要性和緊迫性。因此，我們必須培養學生多角度的、動態的采編能力:他們不但要具備傳統媒體工作者的策劃能力，而且要把握新媒體受眾的心理，用最合適的形式展示信息；既要學會運用網頁的版式、色塊、標題，提高點擊率，又要善于用最精煉的語言，發布最有沖擊力的信息；既要具備傳統的語言概括能力，又要掌握運用3D、視頻、音頻呈現信息的新技術。

為了培養適應新媒體時代，特別是全媒體時代要求的媒體人才，滿足市場對人才動態變化的需求，作為一所新建的獨立藝術學院，成都理工大學廣播影視學院逐步改變傳統的教學模式，面向市場辦學，加強實踐環節，極大地鍛煉了廣大學生的實踐能力。特別是編導與戲劇影視文學系更是在學院的大力支持和精心扶持下，在各教學組織中脫穎而出，逐漸形成與廣播影視事業魚水相依的教學特色，提出了“一體化”的人才培養模式，即:“采、編、播，攝、錄、演，服、化、導，音、美、照”全方位培養。“一體化”的培養模式應具備“一體化”的實踐性課程體系和教學目標，具體體現在多層次、多規格、多樣化、開放式的教學特色，全面培養學生掌握“鏡頭+筆頭+口頭+手頭”的“四種能力”，逐步探尋出一條以市場動態為導向，不斷激活傳統課堂的靜態模式，同時注重新型師資力量的培育和畢業論文設計的改革，適應了數字技術和網絡時代發展對于影視傳媒人才培養的需要，促進了教學質量的提高。

由成都理工大學廣播影視學院編導與戲劇影視文學系組織編寫的這套“廣播影視一體化系列教程”，可以說是基于時代的需要，融會貫通了這種“一體化”的人才培養模式，試圖通過研究廣播影視在新媒體和全媒體時代的發展，探尋市場動態，豐富我們的教學培養模式和育人方式。

其一，以大傳播的理念、全媒體的視野，植根廣播影視，面向傳媒界。這是“一體化”人才培養模式的應有之義，也是該叢書的首要特點。該叢書為廣播、電視、電影、報刊、網絡、出版及新媒體竭誠服務，在成都理工大學廣播影視學院馬洪奎院長提出的辦學方針，即“在學生掌握專業理論知識的同時，突出實踐能力的培養，努力做到在校學習專業能力與將來崗位工作能力‘零距離’接近”的基礎上，提煉出鮮明的特色和優勢。該叢書一方面力爭將自己的研究對象置于理論層面上加以審視，從傳統文化傳承中尋求對特定問題的解釋，並以此觀照中國廣播影視的發展；另一方面，又十分注重用市場的需求來反觀影視人才培養的歷史、現狀和未來。在大量的實際操作和寬闊的實習平台中，構建一個開放的、動態的、科學的、零距離接近的育人模式，這是“一體化”培養模式的內涵。

其二，培養時代需要的新型的復合型人才，既是“一體化”人才培養模式的目標，也是該叢書的立足點。很多高校都提出過培養復合型人才的目標，但多數對復合型人才的界定，僅僅體現在動手能力的多元化和技術運用的多元化方面。在新媒體和全媒體時代的今天，我們需要在直面傳媒市場的基礎上，實施“產學研，實踐第一”的人才培養方式，對復合型人才進行重新界定。北京影視藝術家協會理事、北京華誼兄弟影業投資公司董事長王中軍認為，當前影視傳媒行業的現狀，最缺的不是演員而是管理人才和制片人，制片人可以是綜合整個影視公司的管理人才。他說:“制片人擔起了關鍵角色，從對電影規模的把握到選擇導演，選擇演員，都是制片人的任務。如馮小剛導演不光是個導演，也是制片人，從選題材、抓劇本，到最後怎麼拍、怎麼賣，全權負責。”如何培養具有管理素質和市場運作能力的媒體人才，一直是我們探尋的問題。目前，我國高校影視傳媒類專業非常多，但是在傳媒管理人才和市場運作能力培養方面卻比較弱。國內總共有5000多家媒體，從業人員近百萬，而實際上真正懂得媒體經營管理的人不到1%，傳媒企業的管理人員大多數來自于業務崗位。國家廣播電影電視總局發展與研究中心研究員李嵐介紹說:“激烈的市場競爭使很多的傳媒機構不得不通過獵頭公司來引進傳媒業之外的高級管理人才，這些人才又存在轉型過程，不熟悉傳媒運作特性。作為傳媒經營管理人才，首先他應當熟悉中國傳媒經營業務的國情，要懂得運用經營管理和傳媒知識，一定要是一個職業經營管理人。傳媒高級管理人才，還必須有一定的媒體經營才能並熟悉資本市場。具體而言，這些人應該有三種能力:一是要把握體制政策；二是熟悉傳媒業務；三是要懂得企業經營管理方面的知識。”因此，影視傳媒校真正要培養的人才是既懂業務又懂政治和資本市場運作的新型的復合人才。此外，川籍著名導演毛衛寧也曾經多次說過培養新型的影視人才，首先是培養學生的一種“觀念”。本叢書作者就是期望能夠從日常的教學過程中去努力探索一條道路，即從僅僅培養業務上的人才向具備以上三種能力的新型的復合型人才過渡，這正是“一體化”人才培養模式的最終目標。

其三，叢書的作者來自兩個方面:一是具有較深學養的院校專業教師和研究人員；二是具有豐富實踐經驗的一線工作人員。其構成不僅僅說明了“一體化”人才培養模式理論和實踐的緊密結合，理論為實踐服務，重視突出實踐，同時也為該叢書的可讀性提供了保證。該叢書既可以作為各大院校相關專業的教材，也可以成為從業人員的進修讀物。

當然，影視類人才培養的模式還在不斷向前發展，叢書難免存在種種不足。但我相信，這只是一個開始，同時，也希望能有更多的年輕同志投入這項工作，因為，新媒體和全媒體時代更多是屬于你們的！今時今日，或許我們還無法看清新媒體時代特別是全媒體時代的廬山真面目，但是，這肯定應該成為我們影視傳媒教育努力和思考的方向！我們願意將這種“一體化”的人才培養理念奉獻給讀者，拋磚引玉。

是為序。

陳祖繼
2010年10月1日