語言行為方法——如何教育孤獨症和相關障礙兒童

中文版序
致謝
序言
前言
第一章 從ABA談起
語言行為方法
提高語言能力，減少問題行為
VB模式與洛瓦斯模式的主要區別
不用VB會陷入哪些誤區
向VB模式轉變
第二章 ABA入門
行為學入門知識
收集數據
判斷行為的功能（或多個功能）
根據行為功能制定行為干預計划
矯正以尋求關注或獲取實物為功能的行為
矯正與逃避有關的行為
矯正以尋求感官刺激為目的的行為
現在開始處理問題行為
第三章 評估
評估要求技能
評估命名技能
評估仿說技能
評估交互式語言技能
評估表達性語言方面的強項與弱點
評估非語言操作
評估接收性語言技能
評估模仿技能
評估視覺表現技能
第四章 開發強化物
我們對正強化都會有反應
有力的強化物
選擇強化物
以視頻和DVD作為強化物
從對自我刺激或問題行為的審視中開發強化物
完成強化物評估
開發適齡的強化物
將學習環境和強化作用建立關系
如何與強化建立關聯
簡單任務
不固定強化策略
第五章 要求
第六章 改善無口語或口語受限兒童的語言能力
手語與其他輔助溝通系統的比較
語音輸出系統
圖片交換溝通系統
熟悉如何教手語
最初的五個手語
讓孩子說話的其他方法
改善發音的步驟
第七章 零錯誤教學和轉換程序
輔助
輔助等級
零錯誤教學和語言操作項目間的轉換回合
錯誤糾正
第八章 接收性語言和非語言操作教學
接收性和聽者技能的教學
提高在自然環境中的接收性語言技能
密集訓練聽者技能
模仿技能
視覺執行/配對技能
第九章 其他語言操作項目的教學
命名技能的教學
仿說技能的教學
交互式語言技能的教學
第十章 綜合設計教學計划
在自然環境中執行
開始治療課程
密集教學課程
開始密集教學課程
難易項目的混合
混合及變化語言操作項目
快速指令
第十一章 如廁和其他生活自理能力的教學
如廁技能
白天的排尿訓練
其他可嘗試的方法
大便訓練
夜間訓練
主動如廁的教學
在訓練結束后如何處理意外事件
需要花多長時間完成如廁訓練
其他生活自理技能的教學
第十二章 結語
立即接受診斷結果
「失敗」的定義
避免落入高功能/低功能的迷思
盡可能多地接受治療，越早開始越好
准備成為孩子的辯護人
一次只嘗試一種新療法
盡可能學會行為干預中的所有方法
照顧好自己並一步一步慢慢來
制作檸檬汁
附錄1 術語解釋
附錄2 語言行為評估表
附錄3 手語范例
附錄4 技能追蹤記錄表
附錄5 周試探記錄表
附錄6 推薦書目

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