外貿單證實務

1．項目導向，任務驅動 本教材的編寫不再是傳統的以理論知識為主，案例分析為輔的內容模式，代之以項目導向、任務驅動模式，將理論知識融入到具體的業務操作流程中，體現了「做中學、學中做」的教學理念。其中，課內的「跟學」和「獨立完成」貫穿項目以及T／T方式下的兩筆單據繕制業務，為學生提供了不同結算方式下全套單據制作的全面材料，並且在每項任務下都引入相應的工作情境介紹，使學生在仿真的業務背景下從事具體的單證操作，減少上崗后的陌生感，能夠盡快適應崗位要求。

2．教材內容設計來自於工作崗位真實需要和企業真實案例 通過到企業調研，編者了解到企業最常用的支付方式是信用證和電匯，教材的編寫就以這兩種支付方式下的單據操作流程來設計項目。鑒於不同支付方式下有些單據的填制方式是相同的，為避免重復，本書主要以信用證支付方式下兩筆完整的出口業務為主線，按照企業實際的出口業務流程和單據流轉的環節設計十三項具體操作任務。電匯支付方式下，僅設計了兩筆T／T結匯單據的制作任務。 在課內貫穿項目選取與工作任務設計時由東營科瑞國際物流有限公司的張金燕女士全程把關，並聽取了山東邦達天原國際貨運代理公司竇霞經理的建議，所有的模擬訓練業務改編自企業真實的國際貿易業務活動，使學生在課程教學中就接觸比較真實的業務環境，實現學習與應用的緊密對接。

3．「教學做一體化」的教學過程設計 本教材的編寫充分體現了以單證員實際崗位要求為依托、以單證員具體工作過程為主線的課程設計理念，打造了融學習過程於工作過程的職業情境。教材內容安排以學習目標一情境引入一知識准備一工作項目一操作示范一動手操練一自我評價一知識拓展為順序，凸顯工學結合的高職教育特色，體現了教學過程的實踐性、開放性及職業性。

本教材共包括十四項任務。其中，任務一、任務二由東營職業學院的楊明老師編寫；任務三、任務四由東營職業學院的宋麗霞老師編寫；任務十二、任務十三、任務十四由東營職業學院的王介雯老師編寫；任務五至任務十一由東營職業學院的王洪艷老師編寫。本教材的課內貫穿項目設計、單據繕制操作實訓得到了山東科瑞國際物流有限公司的張金燕女士和山東邦達天原國際貨運代理有限公司的竇霞女士的全程指導。本教材可作為大中專院校國際貿易實務、國際商務、報關與國際貨運等專業的教材，也可作為外貿行業單證員崗位培訓教材，以及有志從事外貿單證工作的人士自學之用。