2016版國家教師資格統一考試規划教材：教育知識與能力(中學)

第一章 教育基礎知識和基本原理
第一節 教育與教育學
一、教育的含義及構成要素
二、教育的屬性
三、教育的起源
四、教育的基本形態
五、教育的發展
六、教育學的發展
第二節 教育的基本規律
一、教育與社會的發展
二、教育與人的發展
第三節 學校教育制度
一、學制概述
二、歐美現代學制的建立
三、我國學校教育制度
四、義務教育概述
第四節 教育目的
一、教育目的的概念及層次結構
二、確立教育目的的依據
三、有關教育目的確立的理論
四、我國的教育目的和教育方針
五、全面推進素質教育
第五節 教育研究
一、教育科學研究的內涵
二、教育科學研究的特點
三、教育科學研究的方法
四、開展教育科學的意義
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第二章 中學課程
第一節 課程概述
一、課程與課程內容
二、課程類型及其特征
三、課程設計開發的基本模式
四、課程評價與管理
五、影響課程開發的主要因素
第二節 課程理論流派
一、學科中心課程論
二、活動中心課程論
三、社會中心課程論
四、人本主義課程論
第三節 基礎教育課程改革
一、我國基礎教育課程改革歷程
二、新課程改革的背景
三、新課程改革的理念
四、新課程改革的目標和任務
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第三章 中學教學
第一節 教學概述
一、教學的概念
二、教學的特點
三、教學的意義
四、教學的一般任務
第二節 教學過程
一、教學過程的基本概念
二、教學過程的本質
三、教學過程的規律
第三節 教學原則和教學方法
一、教學原則
二、教學方法的概念、特點與選擇依據
三、國外具有代表性的現代教學方法
四、我國中學常用的教學方法
第四節 教學過程的基本環節 及要求
一、備課
二、上課
三、作業檢查與批改
四、課外輔導
五、學業成績考查與評定
第五節 教學組織形式
一、個別教學制
二、班級授課制
三、道爾頓制
四、文納特卡制
五、分組教學制
六、項目教學制
七、特朗普制
第六節 我國當前教學改革的主要觀點及趨勢
一、我國當前教學改革的主要觀點
二、我國當前教學改革的主要趨勢
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第四章 中學生學習心理
第一節 認知過程
一、感覺
二、知覺
三、注意
四、記憶
五、思維
六、想象
第二節 學習理論概述
一、行為主義學習理論
二、認知學習理論
三、建構主義學習理論
四、人本主義學習理論
第三節 學習動機
一、學習動機概述
二、學習動機與學習效率的關系
三、學習動機理論
四、學習動機的激發和培養
第四節 學習遷移
一、學習遷移概述
二、遷移理論
三、影響遷移的主要因素
四、促進學習遷移的教學措施
第五節 學習策略
一、學習策略的定義
二、學習策略的分類
三、典型的學習策略
四、學習策略的訓練
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第五章 中學生發展心理
第一節 中學生的心理發展概述
一、中學生心理發展的矛盾性
二、中學生社會性發展的特點
第二節 中學生的認知發展
一、中學生認知發展的總體特點
二、中學生觀察力的發展特點
三、中學生記憶力的發展特點
四、中學生思維力的發展特點
第三節 中學生的情緒情感發展
一、情緒與情感
二、情緒與情感的分類
三、情緒理論
四、中學生情緒的特點
五、中學生常見的情緒問題
六、良好情緒的標准與培養
七、中學生情緒的調節
第四節 人格的發展
一、人格概述
二、人格差異
三、人格發展理論
四、影響人格發展的因素
第五節 中學生的身心發展
一、中學生身心發展的特點
二、中學生性心理的發展
三、中學生正確處理異性交往的指導
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第六章 中學生心理輔導
第一節 心理健康概述
一、什麼是健康
二、什麼是心理健康
三、心理健康的標准
四、中學生易產生的心理健康問題
第二節 中學生心理輔導的主要方法
一、強化法
二、系統脫敏法
三、認知療法
四、來訪者中心療法
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第七章 中學德育
第一節 品德發展概述
一、品德的概念
二、品德的心理結構
三、品德發展的主要理論
四、中學生品德發展的基本特點
五、影響品德發展的因素
六、促進中學生形成良好品德的方法
第二節 德育的意義和主要內容
一、德育的概念，
二、德育的意義
三、德育的主要內容
四、新時期我國學校德育內容的拓展
第三節 德育過程
一、德育過程的概念
二、德育過程的結構與矛盾
三、德育過程的規律
第四節 德育原則
一、導向性原則
二、疏導原則
三、尊重學生與嚴格要求相結合的原則
四、教育的一致性與連貫性原則
五、因材施教原則
六、發揚積極因素與克服消極因素相結合原則
第五節 德育的途徑與方法
一、德育途徑
二、德育方法
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案

第八章 中學班級管理與教師心理
第一節 班級管理與班集體建設
一、班級概述
二、班級管理的概念
三、班集體的形成與發展
四、班集體的培養
第二節 課堂管理
一、課堂管理概述
二、課堂氣氛概述
第三節 課堂紀律管理
一、課堂紀律的概念
二、課堂紀律的類型
三、課堂結構
四、課堂問題行為與課堂紀律
第四節 班主任
一、班主任的概念
二、班主任工作的意義與作用
三、班主任工作的內容與方法
第五節 課外活動
一、課外活動概述
二、課外活動的內容
三、課外活動的形式
四、課外活動組織管理的基本要求
五、課外活動組織管理對教師的要求
六、中學課外活動計划的制訂與實施
第六節 學校與家庭、社會的結合
一、學校與家庭的協調方式
二、學校與社會的協調方式
三、學校、家庭和社會三結合的要求
第七節 教師心理
一、教師角色心理
二、教師心理特征
三、教師的成長與發展
四、教師的心理健康
◇重點整理
◇考點過關測評
◇考點過關測評參考答案