信息元素養與信息檢索

第1章 信息元素養與信息檢索概述 1
1.1 信息概述 1
1.1.1 信息的基本概念 2
1.1.2 信息的基本屬性 4
1.1.3 信息的類型 5
1.2 信息檢索 8
1.2.1 信息檢索的內容 8
1.2.2 信息檢索的基本原理 9
1.2.3 信息檢索的方法和手段 9
1.2.4 檢索語言與檢索效果評價 10
1.3 信息素養 13
1.3.1 信息素養的基本概念 14
1.3.2 信息素養教育的現狀 15
1.3.3 信息素養教育的意義及發展趨勢 18
1.4 元素養 20
1.4.1 元素養的內涵及特征 20
1.4.2 高等教育信息素養框架 21
1.4.3 從信息素養到元素養 22
1.4.4 元素養目標領域 23
第2章 計算機信息檢索 25
2.1 計算機信息檢索概述 25
2.1.1 計算機信息檢索發展歷史 25
2.1.2 計算機信息檢索系統構成 29
2.1.3 計算機信息檢索數據庫類型 30
2.2 計算機信息檢索基本原理與技術 31
2.2.1 計算機信息檢索基本原理 31
2.2.2 計算機信息檢索基本技術 32
2.3 計算機信息檢索基本步驟與服務方式 35
2.3.1 計算機信息檢索策略 35
2.3.2 計算機信息檢索基本步驟 35
2.3.3 計算機信息檢索服務方式 37
第3章 中文網絡信息資源檢索 39
3.1 超星發現系統 39
3.1.1 超星發現系統概述 39
3.1.2 超星讀書 41
3.1.3 超星期刊 43
3.1.4 超星移動圖書館和超星APP 44
3.1.5 超星發現系統核心功能 45
3.2 讀秀學術搜索 48
3.2.1 讀秀學術搜索概述 48
3.2.2 讀秀學術搜索平台檢索 48
3.2.3 讀秀學術搜索技巧 50
3.3 CNKI中國知網 50
3.3.1 CNKI中國知網概述 51
3.3.2 CNKI中國知網檢索 53
3.3.3 CNKI中國知網個人數字圖書館 57
3.4 萬方數據知識服務平台 59
3.4.1 萬方數據知識服務平台概述 60
3.4.2 萬方數據知識服務平台主要數據庫簡介 60
3.4.3 萬方數據知識服務平台檢索 61
3.5 維普期刊資源整合服務平台 63
3.5.1 維普期刊資源整合服務平台概述 63
3.5.2 維普期刊資源整合服務平台之期刊文獻檢索 64
3.5.3 維普網 66
3.6 中國高等教育文獻保障系統 67
3.6.1 CALIS總體資源 68
3.6.2 CALIS統一檢索系統 68
3.6.3 CALIS聯合目錄公共檢索系統 70
3.6.4 CALIS其他服務 72
3.7 國家科技圖書文獻中心 73
3.7.1 NSTL總體資源 74
3.7.2 NSTL文獻檢索 74
3.7.3 NSTL個性化服務 76
第4章 外文科技信息資源檢索 78
4.1 ScienceDirect數據庫 78
4.1.1 Elsevier概述 78
4.1.2 ScienceDirect數據庫特點 79
4.1.3 ScienceDirect數據庫檢索 79
4.1.4 ScienceDirect數據庫個性化服務 83
4.1.5 ScienceDirect免費資源 84
4.2 EBSCO網絡數據庫 84
4.2.1 EBSCO網絡數據庫概述 84
4.2.2 EBSCO網絡數據庫總體資源 85
4.2.3 EBSCO免費網絡數據庫 88
4.3 SpringerLink平台數據庫 92
4.3.1 SpringerLink平台概述 92
4.3.2 SpringerLink平台全文數據庫檢索 92
4.3.3 SpringerLink平台個性化服務 94
4.4 Wiley Online Library網絡出版及服務平台 95
4.4.1 Wiley Online Library網絡出版及服務平台概述 95
4.4.2 Wiley online Library網絡出版及服務平台數據庫檢索 96
4.4.3 Wiley online Library網絡出版及服務平台個性化服務 97
4.5 ACS電子期刊平台 97
4.5.1 ACS電子期刊平台概述 98
4.5.2 ACS電子期刊平台數據庫檢索 98
4.5.3 ACS電子期刊平台個性化服務 101
第5章 專利信息資源檢索 102
5.1 知識產權的起源和發展 102
5.1.1 國外知識產權的起源和發展概述 102
5.1.2 中國知識產權的起源和發展概述 104
5.2 知識產權基本知識 105
5.2.1 知識產權概述 105
5.2.2 專利種類 106
5.2.3 專利性質 107
5.2.4 專利申請 107
5.2.5 專利審查與審批 110
5.2.6 專利的職務發明與非職務發明 111
5.3 國際專利分類法與聯合專利分類 111
5.3.1 IPC分類表 112
5.3.2 CPC分類表 113
5.4 中國專利檢索網站 114
5.4.1 中華人民共和國國家知識產權局專利檢索網站 114
5.4.2 中國知識產權網 117
5.4.3 SIPO與CNIPR的比較 122
5.5 國外專利檢索網站 123
5.5.1 美國專利商標局 123
5.5.2 歐洲專利局 127
5.5.3 世界知識產權組織 133
第6章 網絡其他學術資源檢索工具——搜索引擎 138
6.1 搜索引擎概述 138
6.1.1 搜索引擎發展歷史 138
6.1.2 搜索引擎類型 140
6.1.3 搜索引擎未來發展趨勢 142
6.2 常用網絡搜索引擎 143
6.2.1 百度 144
6.2.2 OAIster開放存取搜索引擎/全球聯合機構知識庫 145
6.2.3 門戶網站搜索引擎 146
6.2.4 常用中文搜索引擎比較 148
第7章 科技信息綜合分析與利用 150
7.1 中文信息檢索平台比較 150
7.2 國外檢索工具簡介 153
7.2.1 工程索引數據庫 153
7.2.2 科學引文索引數據庫 155
7.2.3 會議錄引文索引數據庫 160
7.3 科技信息搜集與分析整理 161
7.3.1 信息搜集的方法與途徑 161
7.3.2 信息查詢的步驟 162
7.3.3 獲取原始文獻信息的途徑 162
7.3.4 信息整理方法 163
7.4 科技查新 164
7.4.1 科技查新的發展趨勢 164
7.4.2 科技查新程序 165
7.4.3 科技查新與一般文獻檢索的異同 166
7.5 個人文獻管理軟件及其應用 167
7.5.1 NoteExpress軟件 167
7.5.2 EndNote軟件 169
7.5.3 Mendeley軟件 171
7.6 基於Moodle平台的科技信息素養教育 172
7.6.1 基於Moodle構建「信息素養與信息檢索自主學習平台」 172
7.6.2 「平台」特點 174
7.6.3 信息素養教育模式研究測評分析 175
第8章 學術道德和學位論文撰寫 177
8.1 學術道德 177
8.1.1 學術誠信 177
8.1.2 文獻信息資源合理使用的法律依據和必要性 179
8.1.3 學術不端文獻檢測系統 180
8.2 學位論文撰寫 181
8.2.1 學位論文的學術水平 181
8.2.2 學位論文的特點 181
8.2.3 學位論文的一般要求 182
8.2.4 學位論文的開題 182
8.2.5 學位論文中期檢查 183
8.2.6 學位論文的撰寫 183
8.2.7 學位論文答辯 184
8.2.8 學位論文撰寫的基本格式 184
附錄A 美國高等教育信息素養能力標准 190
附錄B 高等教育信息素養框架 191
附錄C SIPO數據資源目錄 194
附錄D 計算機實踐教學指導 199
附錄D2 計算機實踐教學指導二（外文信息資源） 203
參考文獻 208

從1946年第一台電子數字計算機的發明算起，當代信息革命已經有70多年的歷史。這場改變世界的信息革命所帶來的信息化，經歷了從數字化向網絡化和智能化發展的過程。從1984年教育部印發（高教〔84〕004號）文件算起，「文獻檢索與利用」作為高校一門公共基礎選修課已經走過30多年的歷史，課程內容不斷更新，信息素養教育伴隨科學技術進步，緊跟時代發展步伐。從1994年中國成為國際上第77個正式、真正擁有全功能互聯網的國家算起，我國用了不到20年的時間，走完了發達國家幾十年走過的信息化路程，與很多發達國家基本同步地進入了一個網絡化的時代。

網絡化時代的高等學校信息素養教育在各國普遍受到高度重視，2000年1月美國大學和研究圖書館協會（ACRL）通過了《高等教育信息素養能力標准》；2003年9月，聯合國信息素養專家會議發表了《布拉格宣言》，宣稱：信息素養是人們有效參與信息社會的一個先決條件，是終身學習的一種基本人權；2008年4月中國高校圖工委頒發了《高校大學生信息素質指標體系》（討論稿）；2016年1月ACRL核准通過《高等教育信息素養框架》，將信息素養教育定位為元素養教育。

知識經濟和信息網絡化時代的一項重要標志是信息急劇增長，知識深度挖掘。「We are drowning in information, but starving for knowledge.」（John Naishett）；茫茫信息之海洋，浩浩知識之渴望。了解信息資源狀態，正確識別所需信息，高效獲取、分析和充分利用信息已成為當代大學生的一個基本素養。本書旨在適應高等學校「文獻檢索與利用」課程建設和復合型人才培養的需要，力求幫助學生全面提升科技信息素養和創新意識。

本書吸取了國內外圖書館學的有關研究成果及科技信息檢索技術的最新進展，如信息元素養等，兼顧省屬高等學校數據庫資源的實際情況，采用了編者本科信息檢索課的部分教學改革成果。本書編者均為多年從事信息檢索課程教學、科研和專業課教學、圖書館情報工作的教師，具有豐富的理論知識基礎和實際教學工作經驗。

本書以「實用、好用、夠用」為原則，深入淺出、通俗易懂，避免晦澀，具有如下特色：第一，從內容取舍角度出發，在全面覆蓋信息素養能力標准的基礎上，突出了易用性和可操作性，增加了中文信息檢索平台、專利信息平台的比較，強化了學術道德教育，介紹了學術不端文獻檢索系統等部分內容；第二，從新技術應用角度出發，更新了文獻管理工具和個性化服務等相關內容；第三，通過應用基於Moodle開發的「信息素養與信息檢索」自主學習平台作為輔助教學手段，使采用研究性學習的教學方法進行科技信息素養教育更易實施，通過博客使學生和教師的互動交流更為方便，滿足了學生課后乃至畢業后的科技信息檢索學習需求。

本書以信息元素養教育為主線，以信息檢索為切入點，加強元認識能力培養，力求幫助學生提高信息素養，提高信息獲取、分析和運用能力，提高知識創新意識。全書共8章，分別為信息元素養與信息檢索、計算機信息檢索、中文網絡信息資源檢索、外文科技信息資源檢索、專利信息資源檢索、網絡其他學術資源檢索工具——搜索引擎、科技信息綜合分析與利用、學術道德和學位論文撰寫。其中前言、6.2節、第7、8章和附錄A由楊雲川編寫，第3章、附錄D由楊晶和楊雲川編寫，第4章由楊晶和和王清晨編寫，目錄、第1、2章、附錄B、附錄C和參考文獻由王清晨編寫，第5章、6.1節由孫蔚編寫。本書由楊雲川、楊晶起草大綱並統稿。

本書可作為高校各專業科技信息檢索課的教材用書，也可作為具有科技信息檢索需求的科技工作者的參考用書。

本書是在上一版《科技信息素養基礎教程》基礎上編寫的，在編寫過程中參考和借鑒了大量文獻、資料和網頁，引用了部分論點，限於篇幅，僅列出主要參考文獻，在此向所有相關作者表示衷心的感謝！

由於學識水平有限及信息檢索資源和技術更新速度很快，書中難免存在疏忽和不足之處，望同行和讀者給予指正，以便在下一次修訂時加以補充和完善。

編者
2017年11月2日