考試過一生—聯考我恨你

　　畢業典禮那一天，我躺在附近仍是稻田的青草地上，有一種如釋重擔與落寞的感覺，我告訴自己，總算和考試「姻緣盡了」，廿多年來，從事出版業，也出了不少類型的書籍，唯獨考試用的各類書籍，連碰也不想去碰它，這或許是「怕井繩」的心理作祟吧！

　　如今女兒也面臨了高中聯考，考試再度成為我心中的夢魘，每當把女兒從客廳的螢光幕前趕回她自己的書房時，總有一份迷惘的感覺，到底這是為她好呢？還是在為現行的教育制度「為虎作倀」？一套「沒有好評」的制度竟然沿用了廿多年而不改革，唯一大有收穫的大概是眼鏡公司吧！戴近視眼鏡的成長率也一直能為教育界人士爭取「光榮」傲視國際！

　　像這樣的教育方式，這樣的考試制度真是令我不解，在「考試領導教學」下，教學的啟發性在那裹？我們的學生究竟有沒有能力做研究寫報告呢？他們可以提出自己的見解和判斷嗎？他們可以獨自去思考問題嗎？在「諜海嬌娃」電視影集裏，我曾看到一位母親幫助唸小學的孩子準備地理課程，他們一齊製作瑞士地圖、一齊收集圖片和資料，甚至跑到瑞士大使館去尋求不解的問題，結果讓這個小學生能在課堂上驕傲地向同學們介紹瑞士這個國家。而我們呢？背地理位置、背氣象、背物產、背冬天吹什麼風……問問卅歲以上的公民，有幾個還能記得這樣問題呢？

　　德、智、體、群、美五育兼備是大家熟知的口號，也永遠只是口號，因為考試只考智育，只有國、數、英、理、化……成績好的才是好孩子，連張小燕在電視上訪問我們的籃球國手時，也會諷刺地說他們書讀不好才打籃球。於是功課「好」成了每個學子共同的志願，好像不立這樣一個大志，人生就非常黯淡了。看看我們的警察先生，個個無精打采神氣不起來，因為連他們自己也認為，只有「書唸不好」才會去警察學校，像這樣不健康的心理，社會上只能培養出一種人材，那就是考試專家。

　　教育專家說、校長說、老師也常說，教育即生活，生活即教育，可是真實的生活和現在的教學真的是配合嗎？公民課中的好公民是教我們搭公車要排隊，可是若真的乖乖排隊就上不了車，高中三年級的國文有七、八課是祭文，這是要學生「學以致用」嗎？受了六年的中學英文教育，問問他們「拉肚子」說不說得出來？於是；學校教育是一回事，入了社會「再教育」是另一回事，國家花費那麼大一筆錢僅僅是讓我們未來的主人翁拿到一張薄薄的畢業證書？

　　為了進大學，家長逼學校、學校逼老師、老師逼學生，難道大家都樂此不疲？還是這種制度下的犧牲者？

　　好了，只會背書也最能背書的孩子終於跨進了大學之門又如何呢？當然是「任你玩四年」，反正筆記有「RICOH」代勞，考試有歷屆「考古題」可參考，再「擺不平」就到授課教授家中「尊師重道」一番，日子就在麻將、熱門音樂、迪斯可、烤肉……中渡過，也因此我國才有「畢業即失業」這個專有名詞的誕生。為什麼不讓想讀大學的都能進大學，而真正求得知識的學生才授予學位呢？

　　我們出版這木「考試過一生」，只是微弱的抗議而已，抗議我自己戴眼鏡，也讓許多的孩子戴眼鏡，抗議大書包，抗議孩子成了背書機器，抗議教育制度剝奪了年輕一代應享有的最美好的時光，抗議國家最寶貴的資源，不斷被浪費……

　　教育家難道看不出來；王贛駿、羅傑、陳婷婷……是怎麼優秀的？難道中國人的優秀一定要到美國去求證？

　　這本集子是希望從事教育制度擬定的專家們，平心靜氣地聽聽下一代的心聲，希望學生們偶爾從課本、參考書、測驗卷堆中伸出頭來呼吸一下新鮮空氣，看看「先烈」當初是如何奮鬥而高奏凱歌的。為了「明天會更好」，學生們，就算你心不甘情不願但也得奮鬥下去才行呀！