【美術教育的源流1】幼兒創造力與美術

幼兒的觀察

• 在保育學校
• 書架前作畫的孩童們
• 兒童談論的紀錄
• 繪畫過程的錄影
• 有意義和沒有意義的美術活動
• 基本的假設

  美術的發展階段

• 兒童美術作品的蒐集
• 胡亂的塗鴉
• 控制的塗鴉
• 命名的塗鴉
• 表現的初期嘗試
• 前圖式期的繪畫
• 黏土製作的發展階段

  美術發展階段的相關性

• 發展過程的研究
• 其他的分類體系
• 書寫與繪畫
• 幼兒對指導的反應
• 黏土製作與繪畫的比較
• 發展的差異

  摹寫與辨別能力

• 有關摹寫的爭議
• 知覺因素與肌肉運動因素
• 摹寫方形
• 摹寫熟悉的形狀
• 摹寫用紙的形狀
• 摹寫能力的進步

  素材運用與空間組織

• 保育學校的美術計畫
• 眼與手的協調
• 繪畫、貼畫與黏土塑造
• 描繪「吃」的成熟概念
• 從塗鴉到空間組織

  詮釋幼兒的畫

• 成人對幼兒繪畫的印象
• 經驗對繪畫的影響
• 色彩的意義
• 美術──心理投射法
• 美術──智力的量數
• 美術──感情的宣洩口
• 原始美術與兒童美術

  教師的職能

• 教師重要性
• 教師態度的影響
• 創造活動的教學方法
• 教學環境
• 反創造性的保育計畫
• 值得推薦的教學法

  審美與知覺

• 幼兒的審美態度
• 審美的發展階段
• 教師的美感偏好
• 感覺的思考
• 知覺與理解
• 調整視覺觀點
• 注意力與知覺認識

  美術與認知力的成長

• 美術活動的重要性
• 影響美術能力的因素
• 美術活動中的學習
• 學校課程裡的美術
• 讀、寫、算與美術

  美術保育計畫

• 早期教育的影響
• 創造力與潛能
• 保育計畫的要點
• 美術材料
• 美術計畫的經驗