玩具屋九講

玩具屋九講
定價:260
NT $ 130 ~ 234
  • 作者:王文興
  • 出版社:麥田
  • 出版日期:2011-01-16
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:986173645X
  • ISBN13:9789861736457
  • 裝訂:平裝 / 192頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
 

內容簡介

  契訶夫沒寫完的,她來寫。──
  一個我們必須認識的才華洋溢、畢生奉獻於文學的英國早夭的天才女小說家。
  一本絕對適合中學以上學生閱讀的中英對照優質讀物!
  階級無法消弭,貧困不能抹滅……
  一個被哀愁囚禁的失歡童年,
  因為看見生命夾縫中的一盞燈光,
  她抵達了以為永遠到不了的遙遠天堂。

  撼動人心的豈僅止於小說家悲天憫人的胸懷?
  透過王文興教授如赤子般的眼睛,
  我們更讀得了《玩具屋》中人道精神的強烈情感!

  《玩具屋九講》是王文興教授在台灣大學外文系開「小說探微」課程,全九講。講解英國女作家凱薩琳.曼斯菲爾德的短篇小說〈玩具屋〉。玩具屋(The Doll's House)此短篇小說,曼斯菲爾德完成於一九二一年。後收錄於她的第二部作品集《鴿巢集》(The Dove's Nest and Other Stories. London Constable, 1923)。在曼斯菲爾德的小說裡,常可以看見窮人在資本主義社會是相當寂寞的。《玩具屋》裡的兩姊妹,是洗衣婦的女兒,父親入獄,因此與同學之間有很深的鴻溝,這篇小說主要是寫一群學生的交往,但也看到了小說背景的大人世界的偏見與階級觀念。不過卻藉著《玩具屋》的那一盞燈,見到了一絲絲善美的希望。

  王文興教授的小說課,沒有前言導論,也無作者介紹,直接引導學生進入小說的書寫文字。他提醒小說中的每一個細節問題,並點名學生說出自己的觀感。但是,他尊重每一位學生的「個人見解」,並不評論高下。因此常給學生很長時間的思考,不僅僅純粹的聽講而已。喜愛文學的人,聽這樣的課,可隨步思考。王文興教授在緊要的關鍵,會說一些書寫通理(不是理論),跳脫這單篇小說的內容,這也正是他個人的閱讀精華。

  精采的導讀與獨特視角的解析,王文興教授發揚慢讀精讀的精神,將一部散放光與熱的現代主義文學作品極致闡釋,我們因此而觸摸靈魂優美的本質與透視文學生命的真實。

本書特色摘要

  無論寫什麼,都要不停的變。一句一句不同,才能引人入勝,這是寫作非要不可的一條路。句子變的過程,將會引起閱讀興趣。窮則變,變則通,不只小說應如此寫,散文也應如此。

  原本是極端的高興,非常的興奮,何以結果發出的聲音卻是極端的失望,何以兩種差別的感情表達卻相同。蓋因人到高興的極致時,反而發出像是悲哀的聲音。這是奇怪的人性現象,也是存在主義(existentialism)所討論的問題。

  所有詩的象徵都不會只是平面的意義,都須是別有內含(implication)。

  寫作,是設計出來的,甚至是列表固定了故事的進展後,再下筆寫。

  當具優越感的人有了階級、性別、種族的歧視時,往往心裡就出現了sadistic inclination(虐待傾向)。人在看動物醜美,有分別心時,看到動物醜的,也會產生這種心理。

  一般小孩惡作劇,常會在其他人面前表演。

  以小喻大,這正好解釋一種團體心態,群眾心理(crowd psychology)。歷史上很多重要事件,人人都有責任的,如對猶太人施以迫害,當時所有德國人都有責任,都是criminals。就像這篇小說裡的學校一樣,每一個小孩都從倫娜的行為中得到補償,自己想做卻沒膽量,看別人做了,因而得到了相等的滿足。

  印象就是image。詩常用image。閱讀者對它的反應,就是詩的內容含意(implication)。那麼細長的影子一般給人的印象是孤單寂寞的。孤單的感覺在藝術創作裡是很普遍的主題。詩與畫更是經常出現此一主題。細長的影子就如Giacometti(台譯:傑克梅第)的人物雕塑,身子手腳都拉得細細長長的,給人強烈的是孤單感覺。凱爾維姊妹的影子就是這種人物雕塑。

  文學之好與不好,往往在於多層次意義好不好。層面愈多,文意就愈豐富。

  閱讀時,要能肯定也要能否定,寫得好或不好,閱讀時都要很確定的評斷。
  讀書最好的方法,不妨學中國古人的閱讀,在好的句子旁打圈,回頭看時可以一目了然,一篇文圈圈多就是好。

  英國傳統小說不會寫這種結尾,一般都寫封閉式的結尾,例如某人最後死亡。但如今《玩具屋》寫的是開放式的結尾(open ending),即「此時無聲勝有聲」。最早採用這種「開放式結尾」的是契訶夫(十九世紀俄國小說家)。本文裡曼斯菲爾德從契訶夫學來,很成功的寫出了開放性的結尾。

  認識凱塞琳.曼斯菲爾德(Katherine Mansfield, 1888-1923)短暫卻璀璨的一生

  凱塞琳.曼斯菲爾德(Katherine Mansfield, 1888-1923)出生於紐西蘭,在英國受教育,1908年定居倫敦後開始從事寫作。1915年,於軍中服役的哥哥不幸因意外身亡,曼斯菲爾德為此前往法國轉換心境,寫了一篇以家鄉生活為題材的小說〈前奏曲〉(Prelude),確立了個人寫作風格與地位。曼斯菲爾德與俄國的契訶夫、愛爾蘭的詹姆斯.喬伊斯,以及美國的舍伍德.安德遜並列,被尊為現代短篇小說的四位奠基人。

  有人說,凱塞琳.曼斯菲爾德是讓徐志摩印象深刻的西方女作家,而凱塞琳.曼斯菲爾德的作品內容主題並不艱澀,她的小說情節常常出現意料之外的轉折與時空變化,寫作的文字力求簡潔、凝煉,常常刪減可有可無的字句。她使用的手法正是現代主義的表現。她善於從平淡無奇的日常生活中,不斷發掘人心深處的情感變化,且敘述在殘酷現實的社會階級觀念下,孩童們率真敏感的天性──沉默、忍耐,以及與富家孩子間無奈的疏離。透過平易的筆調,流露出更多的鞭撻與正義感。

  在二十世紀初時,曼斯菲爾德崛起於英國文壇,三十五歲的一生,她四處遊歷,對文學的熱愛永遠不變,在日記中她記下這句話:「沒有任何情感可以和寫完小說的喜悅相比。」她的創作生涯雖然只有十五年,留下的九十三篇作品,至今仍是各方評論重點。

作者簡介

王文興

  一九三九年生,在台灣長大。台北師大附中畢業,入台大外文系,獲文學士學位,為《現代文學》雜誌創辦人之一;留美愛荷華大學(University of Iowa)小說創作班,獲藝術碩士學位。曾任教台大外文系四十年,擔任小說課程,提倡精讀。

  出版有《家變》、《十五篇小說》、《背海的人》等書。二○○七年獲台灣大學榮譽文學博士學位,二○○九年榮獲國家文藝獎。

 

目錄

第一講  如何描寫玩具屋
第二講  如何寫形,色,味。
第三講  把家具清單變成文學
第四講  學校中的階級偏見
第五講  貧苦姊妹的描寫
第六講  階級歧視的昇高
第七講  校園中的凌虐
第八講  天堂一瞥
第九講  燈的象徵
 

慢讀系列總序╱王文興

  麥田出版社這次系列出版的《家變六講》、《玩具屋九講》、《詩文慢讀十講》,及《背海的人九講》,中間進行的過程相當之長。《家變六講》是我二○○七年在中央大學的講演,《玩具屋九講》則是同年我在台大最後一門的上課紀錄,《詩文慢讀十講》又是我二○○八至二○○九年,為麥田舉辦的講授課程,《背海九講》則是二○一○至二○一一年,中央大學繼《家變六講》的延續活動。

  「慢讀」一詞,其實絕非我一人首道,中國應該是普世要求慢讀最早的國家,只要我們看看古書上密密麻麻的圈點,及眉批,就知道了,這叫「評點學」,與英美二十世紀中葉的「新批評」是全盡相同的讀法。奈何「評點學」「新批評」都挫敗在瘋狂求速的現代文明「速讀法」手下,致所以我才覺有必要恢復此一真正不欺的常青讀法,以免無量古今中外文學遭到誤讀(或即等未讀)之浩劫。

  中外之淪入浩劫元兇固是狂妄追速的現代文明,但往前推些,或有更早的緣因。西方自古原無速讀的病灶,西方文學直是詩歌體文學,詩歌格律嚴密,押韻鏗鏘,沒人敢於囫圇吞棗;直到西方進入散文體文學的時代,方有一目十行,一掃而過的病象。記得十九世紀的尼采,已察覺此一悖謬,他是西方第一個提出時慢讀主張的作者。中國,剛才已提過,向是慢讀,「評點學」可知,再說中國也是詩體為主的文學,焉可不慢讀,—中國的古體文實亦詩體,我向認為中國文言文即無韻詩(blank verse),故中國向無速讀的問題—直到—直到白話運動開始,白話文來了後,你不能說白話文就是詩—連無韻詩都不是—所以就冒萌「快讀」的現象出來了。白話文當是引發「速讀症」的誘因;白話文也有內容豐富,寫得好的,在「快讀一過」之下,就全篇倒地身亡了。

  今天,要挽回文學的命運,要重炙古代文學的高熱,要瞭解一切文學的字字璣璠,非體踐慢讀始不可,一定須跟隨尼采觝行「慢讀法」不可。

《玩具屋九講》序╱王文興

  這本書是我台大最後一度上課的聽講筆記,該時我其實已退休二年,我的課也已改名為「小說探微」,更因我其時正投入其他的讀寫計畫,故這門課只排半年,且為隔週上課,一週二小時。

  也因這等特殊的安排,我必須選一篇長短適合的小說。四十餘年來小說課我多用長篇小說,我的教法是慢讀法,故一年要讀完一本長篇,只有挑選段落詳讀,選段詳讀當然有顧此失彼,未窺全豹的缺點,故這最後半年的課,我就想名符其實,全文一字不漏,詳實教完一文,故特選了這篇「玩具屋」。果然,一學期隔週九堂課下來,最後剛好適時教完。

  我剛才說這一課的慢讀,是一字不漏,字字求解,所言毫不誇張。我固一向都只信慢讀,但展進到一字不漏的慢讀,也是近數年纔有。總之,以往我的慢讀,尚未字字求解,後來我深信好的小說,定然字字都有道理,我不應說定當字字好,但一定字字有其各自的功能,不言他的效果好不好。總之,好的小說恐已到了數學的域囿,像數學一樣,字字有用—連標點都有用。這冊《玩具屋九講》是我在校的最後一門課,也最終的呈表了我歷年堅求的讀法,—恰又逢林國卿先生在課內記下詳實的筆記;故任此筆記出版,我認為是饒有意義的事。或許《玩具屋九講》可視為我在校內教授小說慢讀的一個表號。

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