教育，是礙？還是愛？
小時候不言不語的他，在長大之後有很多見解都一針見血，且開啟了我另類的思維。例如：有一次，當我看完一本兒童出版界大老的著作，很感動的說：「寫得真好！作者說要常讚美孩子，孩子就會變聰明。」
社長：寫得好跟能用來教孩子是兩回事。首先要先了解這作者的孩子是不是和書上說的一樣，還是紅蜻蜓一點湖，湖水就變紅色的，教育不是每天說一句：「你好棒噢！」孩子就會變成偉人，也許這一句話會是毒針也不一定喔！而且啊！社會腳步那麼快，十年前的孩子與十年後的孩子，包括父母都不一樣。
例如：你們那年代有一句話：「口才就是命運」，當時每家工廠都缺行銷人員。因為當時的孩子接觸面大都以自然為伍，個性較木訥。而現代的孩子，從胎教開始就接收大量的聽覺刺激，加上現在高學歷的輔助，能言善道、光說不練、道理一堆、口燦蓮花的一大票。所以與其訓練口才，就比不上沉著穩定、尊師重道、敬老尊賢、團結合作來得重要。
現代的老板要的是一位幽默愛講話的員工？還是勤快默默的把事情做完美的員工呢！
蔡： 所以說品格教育很重要囉！尤其在升學主義之下，品格教育就顯得特別重要，我們單位正在推廣品格教育，有很多人報名呢！
社長：你那哪是品格教育，拿一本童話故事在教室?唸一唸、講一講、畫一畫、跳一跳、演一演，哎呀！地點不對、人的互動不對、方法不對、主架構不對、情境化不對！那不是品格教育，是礙的教育，阻礙的礙，不是愛孩子的愛……。
這次的對話令人心裡很不是滋味，但又覺得很有道理。直到有一天，我們的品格班缺老師，身為執行長的我，內舉不避親聘請當時尚在就讀大二的兒子加入陣容。兒子答應來教學，但提出一個條件，他不用我們師訓的教材也不會採用我們的方法。對於他的要求，我其實十分為難，合夥人也開出了條件，時薪一百，超時不給薪，要不要自己決定。而這傢伙不多說半句話就接了一個從小學一年級到六年級都有的混齡班，其中一半參加品格課程，另一半沒有加入品格課程，他把這樣的班編制組別……。結果半年之後，孩子的成就感、快樂指數有了很大的差異，尤其成績更是明顯的有涇渭之差。這位老師就是目前我的老闆，也是豆志服務社的社長。
這段期間，我們母子倆幾乎每天在回家的路上，都在分享教育心得，而這個號稱教育前輩的我，也在這段期間內重新架構、從心思考。退回零點從頭認識教育，並在若干年後我從老闆變成了兒子的員工，在兒子成立以服務為目標的豆志服務社上班，同時成立以少年為主的三代同堂志工隊。並組織了公益團體，帶領孩子們進入關懷、服務、活動企劃、舞台表演等社會化機制的學習與實習。
這群孩子依附在團隊中展現潛藏在心靈深處的特質，透過成為被帶領者及領導者的過程中達到優質的自我認同。孩子的自信起來了，價值觀對了，優越感、成就感、榮譽心都起來了，這時正確的方向目標也建立了。而孩子的父母就有福了，因為孩子會以大肚能容，能容父母的優劣與局限，大眼能看，能看到師長的辛苦；心能同理，同理同儕的參差不齊。這樣的教育是用真正的愛讓孩子渡過無限的生命歷程。
蔡鎔紜「礙的教育」序於101.3.20日
