日本貴族小學的作文課：100字日記教出懂思考會溝通的孩子

前言

第1章只要寫出「看到的事物」，就能逐漸培養出寫作能力
「討厭寫作」會剝奪孩子們的思考習慣
利用100字日記建立孩子喜歡學習的基礎
討厭寫作的孩子也能寫出豐富的內容
只要「寫出所見事物」即可的100字日記
不論是日記還是作文，最重要的是「個性」
培養「寫字的持久力」，發展「思考的持久力」
只要將看到的事物化為語言，就能養成思考能力

第2章利用親子對話，引導出孩子的「寫作能力」
利用聽寫筆記，讓不會寫作的孩子變得會寫作
由媽媽提問，引導孩子說出「看到的事物」
從「看見的事物」當中尋找「可以寫的內容」
對於不會寫的孩子，可由媽媽代筆增加他的自信
100字日記是激發鬥志的絕佳機會
認真看待孩子的主動發言
不問「怎麼樣？」，要有效使用「是○○嗎？」的問題
以引導孩子畫圖的方式提問，孩子的想像力會更豐富
培養有別於大人的、孩子獨特的感性

第3章100字日記讓寫作變快樂的關鍵
幫助孩子成長的日記「讚美重點」
不要寫「很大」，要試著表現出大的程度
只要使用「好像~」「就像~」就可以表達得更清楚
戶外體驗最適合作為運用五感寫文章的訓練
不要拘泥於100字，「一口氣」能寫多少就寫多少
「猜動物遊戲」可以培養掌握特徵的觀點
利用「咻~」「嘩啦」等狀聲詞創造臨場感
只要使用連接詞，文章就升級了！
思考文章開頭要如何抓住讀者的心
100字日記可有效增加字彙量

第4章思考能力與會話能力突飛猛進
情感是寫不出來的，只能自然萌芽
即使發現「孩子之間的糾紛」，也不要著急
孩子的「謊言」是促進成長的契機
訓練揣摩對方心情的想像力
嘗試寫「不要．討厭日記」
面對孩子的「為什麼」，並一起思考
朝著「夢想」踏出一步的經驗，會成為一種財產
讓親子之間保持在隨時都能談論「幸福是什麼？」的關係

後記

前言

　　我曾在公立小學擔任教職，之後，為了追求心目中理想的教育，成立了LCA國際小學，並擔任校長一職。

　　我們學校所招收的學生，學生的家長都很重視外語等國際化教育項目。

　　LCA一開始的定位為國際學校，在2008年獲得文部科學省（相當於台灣的教育部）的認可後，便以一般私立小學為定位重新出發。

　　英語教育是我們學校的特色，但和一般國際學校有很大的不同，那就是我們的教育目標，是要將學校的孩子教育成英語能力很好的「日本人」。

　　我們的課程大部分都是以英語授課，但在以日語授課的國語課部分，所安排的授課時間，也比官方的學習指導要領所規定的還要多。而其中更特別致力於作文的指導。

　　我認為，文章書寫能力與閱讀能力是不可分的。孩子們必須先擁有寫作能力，也才能夠具備理解老師所說的話，以及閱讀教科書文章等等的能力。

　　而閱讀能力會進一步發展為思考能力，幫助孩子在活用、應用外界資訊及知識的同時進行思考，並在未來影響孩子的人格發展。

　　如果不具備確實寫出本國語文並思考的習慣，那麼在學習能力上將無法獲得提升。因此，「寫作」不僅是英語能力的基礎，更可以說是所有學習的基礎之一。

　　然而，就一般現實情況來說，目前在學校裡的作文指導教學可以說是非常草率的。老師們頂多就是先讓學生寫文章，然後用紅筆在上面修改錯字以及標點符號錯誤的地方，最後再寫幾句似乎很合理的評語就結束了。

　　這樣的指導法，會讓本來就會寫作的孩子還是會寫，而不會寫作的孩子永遠還是不會寫。像這樣的國語課，也就成了培養不擅長寫作、討厭作文的孩子的溫床。

　　如果將寫作視為是學習的基礎之一，那麼教出討厭作文的孩子，就等同於是在教出了討厭學習的孩子一樣。

　　想要讓孩子愛上寫作，有兩個條件是不可或缺的，分別是「擁有寫作的題材」與「有認同孩子作文價值的人」。

　　因此，我提出了一項學習方案，就是將「雙眼所見的事物」寫出來的「100字日記」。

　　「100字日記」的實行是很輕鬆的。一開始，可能需要媽媽的協助，但在透過親子不斷對話的過程中，孩子就會意識到「原來自己可以寫的內容有這麼多」。

　　當孩子逐漸習慣寫作後，別說是100字了，就連200字、400字都可以輕鬆地寫出來。而且，只要能喚起孩子的寫作意願，那麼在不久之後，也可以漸漸養成孩子多方學習的積極態度。

　　此外，透過協助孩子寫日記，父母也會成為「傾聽高手」，會比以前更能聽懂孩子在說什麼，並且能更深入地理解孩子的心情。

　　目前正為了「孩子不聽話」、在親子溝通上有困擾的媽媽們，請務必讀一讀這本書，親自感受一下這個方法所帶來的效果。

　　雖然說是「日記」，但可以不用每天寫，一個禮拜只寫一次也可以。或者偶爾和家人一起出遊時，寫成遊記也可以。總之，就是在自己想寫的時候，輕鬆地打開筆記本，將「看到的事物」歸納整理出來即可。

　　為什麼只要將「看到的事物」歸納整理出來就好了呢？這一點會在正文中詳細說明。簡單來說，只要開始練習寫100字日記，就一定能夠培養出「寫作、思考的能力」。具備寫作力和思考力的孩子若能因此而增加，那就是身為本書作者的我最大的喜悅了。

山口紀生　2011年1月