幼兒藝術

第一章  藝術被忽視
第二章  教育典範的改變
第三章  透視兒童藝術
第四章  當代觀點
第五章  回應兒童藝術
第六章  評論兒童藝術
第七章  總結報告

譯者序

　　藝術是抽象的概念，有藝術品我們才能感受到藝術。有人創作發表藝術品，也要有人做出回應，藝術才能存在。因此，完全的藝術教學應該包括創作發表活動和欣賞批評活動。目前兒童藝術教育方面的書籍，許多是有關材料技法的書籍，卻很少關於如何欣賞批評兒童藝術的書籍，使得一般人不理解兒童藝術，不重視兒童藝術。

　　兒童藝術是一種語言，紀錄著兒童的所見、所知、所感、所想。藉由兒童的藝術品，我們可以感受、了解兒童的思想和情感，發現其發展和特質。經由藝術發表，可以使兒童留意觀察生活的環境，發表個人的見解，與別人分享，尤其是幼兒還不會寫字的時候，畫圖、雕塑、搭積木等建構遊戲更顯得重要。藉此，幼兒吐露他們的認知和心聲，紀錄著他們的發展軌跡，然而大人卻視為塗鴉，沒有意義，真是可惜。

　　目前世界上最受推崇的幼兒學校，義大利雷吉歐．艾米拉(Reggio Emilia)的幼稚園，就是以幼兒藝術做為幼兒的表達工具，將他們探究社區環境及生活經歷見聞的成果發表。結果幼兒創造出純真有趣、內容豐富的藝術作品，讓老師家長更瞭解孩子的學習成效，也使學習活動更主動深入。這也證明幼兒藝術活動是很適合幼兒的學習方法。如果幼教老師不懂幼兒藝術，教育專業能力可能有所不足；如果父母不懂幼兒藝術，將無法深入瞭解自己的子女。

　　本書不但敘述歷年來歐美教育界對於兒童藝術的看法和研究，呼籲各界重視藝術活動在教育上的重要，更以兩位幼兒的圖畫為例，詳細介紹兩種透視幼兒藝術的方法，撰寫幼兒藝術作品的評語和學期報告，具體可行，值得參考，是幼教和低年級的老師和家長必讀的好書。建議閱讀後，不妨也找一張幼兒畫，嘗試去解讀並撰寫評論報告，再和別人討論，將對於幼兒藝術有新的看法及深入理解。

　　（譯者現任教於台北市立師範學院幼兒教育學系，曾發表有關幼兒、兒童美勞教學的專書和論文，1995.8-1998.7曾任台北市立師範學院附設實驗國民小學校長）