卷髮佛老師的班上即將演出「傑克與魔豆」這齣戲。讓「魔豆」長出豆莖是妃比的工作。但是那棵植物怎麼看，都只是株「豆芽」，完全看不到「豆莖」！
到底什麼地方弄錯了呢？為了尋找答案，佛老師把妃比變成一株豆類植物。班上其他同學則縮小，鑽進旁邊的另一棵植物裡，去瞧瞧植物究竟吃些什麼。來！讓我們跟著魔法校車來趟「追根究底」之旅，去看看植物體內那間奧妙的食物生產工廠，解開光合作用的祕密！
魔法校車系列特色
◎全美最暢銷、得獎最多、最受歡迎的兒童繪本
◎最麻辣的魔法女教師－－卷髮佛帶領精怪頑皮的小學生，歷經一場場天翻地覆、驚心動魄又刺激精采的自然科學大冒險。
◎一本一主題，故事活潑、生動、爆笑、有趣，緊緊掌握兒童閱讀喜好與口味。
第二輯簡介
【魔法校車】系列，陪伴了許多孩子在自然科學的學習路上快樂成長。
這一輯十冊的主題更多樣，包括顏色、光、聲音、溫度、浮力、食物鏈、生物分解、光合作用等等，從孩子日常生活中有興趣的主題切入，達到輕鬆理解、有效運用的效果。每本書末特別規劃了「動手做實驗」或「佛老師筆記」的單元，讓讀者可以親身體驗或歸納該書的主題內容，學習起來更有勁！
快來搭上魔法校車，跟著卷髮佛老師和班上那群古靈精怪的同學們，一起進入鬼屋、飛到北極圈、潛水抓水怪……經歷一場又一場刺激精采的自然科學大探索。你會發現，原來深奧難懂的自然科學，也能輕而易舉的學習與理解喲！
作者簡介
喬安娜．柯爾（Joanna Cole）、布魯斯．迪根（Bruce Degen）
在【魔法校車】系列叢書中，展現了他們對於科學的熱愛與童趣。本系列屢獲THE NEW YORK TIMES，THE BOSTON GLOBE，THE HORN BOOK，THE BOOKLIST，以及AMERICAN BLLKSELLERS PICK OF THE LIST，A READING RAINBOW FEATURE SELECTION……等媒體與讀者的高度肯定。
作者喬安娜．柯爾曾因她在童書領域的卓越貢獻，而獲頒華盛頓郵報∕童書協會的非小說類大獎，以及大衛麥考文學獎。繪者布魯斯．迪根曾經畫過三十本以上的童書，包括傑西熊系列叢書（Jesse Bear series）。他是《離家遠航》和《漿莓》（Sailaway Home and Jamberry）兩書的作者兼繪者。喬安娜．柯爾與布魯斯．迪根和他們家人，住在康乃迪克州的同一個小鎮上。
譯者簡介
張詩薇
臺灣大學歷史系畢業。任職童書編輯，因而得以踏進繪本這一豐富、多元的迷人世界。現為遠流台灣館主編，編製過許多本土自然科學書籍。
導讀
生命的最大發明∕金恆鑣（國際珍古德教育及保育協會理事長）
地球上所有的生命是直接或間接的依賴「光合作用」取得食物與獲得能量。光合作用不愧為地球史上生命的最重要發明。
光合作用主要是指生命體利用太陽能，將二氧化碳與水，在葉綠體內製造出有機物 (醣類) 的過程，同時還釋放氧。生命界的光合作用到底是如何演化出來的，一直還是科學界的大謎團。雖然相關理論不少，但是沒有一個理論能清楚的提出有力的證明。不過科學家一致同意，光合作用是從「細菌」開始進行的，但是不知道是哪「種」細菌，也不清楚細菌的光合作用如何演化出綠色植物的光合作用。
光合作用既然是如此重要的生命科學議題，這個【魔法校車】叢書系列當然不會遺漏它。這本《魔法校車─魔豆成長記》非常清楚淺顯的介紹光合作用之概念；葉背保衛細胞之功能；植物根群吸收水、無機物和穩定植物體之功用；以及水與有機營養物 (如醣類) 或無機營養鹽 (土壤中的礦物質) 在植物體內，利用專用的管道之運輸現象。
許多無法在主文內說明清楚的科學知識，本書則採用很活潑與自由的「叩應」電話訪問方式來補充。最後一頁「佛老師筆記」──給孩子、家長及老師的信，更完整的補充介紹了「光合作用」的知識。
策劃者的話
你搭過魔法校車嗎？∕兒童自然教育、自然旅行家 劉克襄
春天時，我在北美東海岸旅行。
有一天，在森林散步時，遠遠地看到，一輛橘黃色的小學校車，從雪地裡緩緩駛來。 它的鮮明模樣和鴨嘴型車頭，隨即讓我聯想到自己書桌上的那幾本《魔法校車》系列童書。於是，我好奇地問同行的美國鳥友夫婦，「你們有沒有聽過魔法校車？」
「你說的是不是，跟我們不一樣的觀察，那一系列嗎？」
好個「不一樣的觀察」！ 他們還加了一句，「很暢銷喔！電視上都有在演。」
我點點頭。然後，興奮地說，「我們台灣也要引進了。」
「那你最好小心，準備失業了。」他們知道我在台灣喜歡帶孩子自然觀察，因而對我戲謔。我卻一點不擔心，因為《魔法校車》處理的是世界性，自然環境的共通元素和題材，和強調本土的自然觀察是有差異的。而且，在思考模式和教學語言上，也截然不同。兩者間有很大的互補性，這樣的美國兒童教育方式，正好可以帶給台灣孩子不同的刺激和趣味！
不久，我們抵達了目的地，波士頓近郊的華爾騰湖。繼續沿著湖岸散步。
在這座一百五十年前梭羅經常沈思的湖泊旁邊，好幾名東方女子打坐著。
「假如梭羅在世，看到《魔法校車》，不知道會不會抓狂？」這回換我福至心靈，開起玩笑了。
才這樣說著，不免想起，《魔法校車》中那位花樣百出、魔力超強的卷髮麻辣女老師，還有那批古靈精怪的小學生們，以及一次又一次奇特而荒誕的自然科學冒險。在一本一主題、詼諧緊湊的情節裡，老師和孩子們的對話常是很無厘頭、爆笑的。妙的是，一門門深奧難懂的自然科學，竟如此這般的，輕而易舉給傳達了出來；而孩子的想像力、好奇心和閱讀樂趣，也在每一次的捧腹大笑中被充分激發了、滿足了。
許久之後，這對夫婦其中一人回應，「梭羅大概會逃到更遠的湖泊吧！」話畢，兩人竟相視大笑。
梭羅在華爾騰湖時，那種知感性交錯地觀察種籽，樹種和小動物；並且，思考人和土地、自然間的關係，無疑是我們視為經典的自然觀察行徑，百年來亦多所依循。只是，梭羅若也帶孩童上自然課，看到今日《魔法校車》天馬行空式的顛覆教學法，一定以為像在聖堂唱搖滾歌曲吧！
接著，我再突發奇想，假如《魔法校車》裡的麻辣女老師帶領孩子來到華爾騰湖，會不會循著梭羅走過的路線，像我們一樣撿拾種子，觀察橡樹，以及凝視湖面？還是，一如叢書裡的逆向思考，懷疑梭羅在冬天是否敢裸泳？華爾騰湖的夏夜是否有水怪party？梭羅是不是常偷跑到波士頓玩？
上了湖岸，眼前那橘黃色的校車在另一邊的雪地停車。「叭」了一聲，一名小孩從小木屋出來，上了車。不知，他是否有搭過《魔法校車》？
有一天，若遇到搭過《魔法校車》的孩子，我有把握和他們來段「魔法對話」嗎？
突然間，我也懷念起遠在台灣的孩子。他們大概看到我桌上的那些《魔法校車》了。
