高校入試

高校入試
定價:360
NT $ 90 ~ 324
  • 作者:湊佳苗
  • 譯者:王蘊潔
  • 出版社:台灣東販
  • 出版日期:2014-08-28
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:9863314862
  • ISBN13:9789863314868
  • 裝訂:平裝 / 352頁 / 14.7 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
 

內容簡介

是誰毀了入學考試!?
是正面挑戰腐敗的體制,還是復仇?

  簡稱「橘一高」的「橘第一高中」,是縣內數一數二的升學名校,縣內學子無不以進入橘一高為目標,甚至有「進入橘一高就是人生最輝煌時刻,之後就算進入三流大學也無妨」的說法。在這樣詭異的信仰之下,事件發生了……。

  在橘一高入學考試前一天,學生們在放學前將課桌椅搬到走廊上淨空教室,教師春山杏子在檢查負責教室時,發現教室黑板上貼著一張紙,紙上預告著「要搞垮入學考試!」。教師經過一陣搜查,卻查不出個所以然,最後校長將這件事定調為學生的惡作劇到此落幕。就這樣到了入學考試當天。某位考生的作答用紙離奇消失、考試進行中卻不停有試題被洩漏在網路上、手機在考試中響了起來……。接連引發的事件全都和「要搞垮入學考試」集團有關,他們到底是誰?破壞入學考試又有什麼目的?「入學考試」的真諦到底是什麼?短短三日內引發的大騷動,謎團逐漸解開……。

  事件不斷循環終將形成無止境的迴圈,這個世界真的能夠改變嗎?親子之間、同事之間、師生之間不能坦率說出的「秘密」,無數謎團與秘密編織而成的教育推理小說,「黑暗小說女王」湊佳苗探討人類本性與情感糾葛又一力作!

  透過一次考試就決定人生?
  入學考試是什麼?教育的真諦又是什麼?
  就讓這個社會來回答!

本書特色

  湊佳苗繼《告白》之後,又一全新校園推理力作。用交錯的視角深入刻劃教師面對學生的心態,也寫出學生面對考試的壓力與挫折。「沒有人希望努力化為泡影,但教育界不該是這個樣子!」摧毀入學考試的犯人竟然是……。

  完成這部作品後,讓我身為一個小說家得以更上一層樓。──湊佳苗





 

作者介紹

作者簡介

湊佳苗


  1973年出生於廣島縣,畢業於武庫川女子大學家政學部。

  2005年入圍BS-i新人腳本獎佳作。獲得2007年、第35屆創作ラジオドラマ大獎,同年以「聖職者」獲得第29屆小說推理新人獎。

  2008年,出版長篇小說《告白》,也以此作獲得週刊文春「最佳推理小說Best 10」的第一名及第6屆本屋大賞並於2010年6月改編為電影,由松隆子、岡田將生等人主演。2010年的作品《望鄉、海之星》,獲得第65屆日本推理作家協會獎短篇獎。

  著有《告白》、《少女》、《夜行觀覽車》、《為了N》、《往復書簡》、《境遇》、《藍寶石》、《贖罪》、《花之鎖》、《母性》、《白雪公主殺人事件》等書。
 

目錄

目錄
第一章    摧毀入學考試!
第二章    別擔心,他們漏洞百出
第三章    結束了?好戲才要上場呢。
第四章    骰子丟出去了
第五章    答案卷少一張?
第六章    手機媽媽&校友會會長衝進校長室!
第七章    哪一張才是真的!
第八章    在復仇啊
第九章    就是為了摧毀入學考試
第十章    櫻花飄落
終章  然後──
 

內容連載

第一章摧毀入學考試!
 
高中入學考試到底是什麼?
 
【三月八日(五)‧考前一週】
 
『談談高中入學考試!』16:00
 
【春山杏子】
 
縣立橘第一高中,俗稱一高的這所學校是當地人眼中縣內首屈一指的升學高中。校舍一樓走廊上張貼著的本年度大學錄取榜單上,列了長長一串考取東大、京大、早大等知名大學的學生名字。對榜上有名的學生來說,一高到底扮演著什麼樣的角色?對即將進入這所學校的學生又是如何呢?……距離入學考試只剩下一個星期。
 
「杏子老師,拜拜。See you next week。」
 
二年B班,我班上的學生石川衣里奈精神抖擻地跑走了。她的發音咬字總是這麼清楚,對衣里奈來說,高中入學考試是什麼呢?升上二年級後,是否早就把這件事忘得精光了?
 
印刷室的門上貼了一張紙,紙上寫著『學生禁止進入』。因為總部的老師正在製作入學考試須知的小冊子。入試總部由校長、教務主任和入試部長這三位成員組成,今年的入試部長是荻野老師。
 
等一下將召開入學考試的試務會議。
 
教師辦公室內,老師們各自在座位上喝茶、做事。只有我這個任教第一年的菜鳥老師,無所事事地坐在自己的位子上。我打開筆電,準備整理期末考的成績。
 
小西老師走過來,把初任進修報告交給我。在通過教師甄試的第一年度,必須接受為期一年的初任教師進修。同為英文老師的小西老師是我的指導老師,他總是熱心指導我教學及帶領學生的技巧,但在每兩個月要寫一份報告這件事上卻很嚴格。這次他也詳細批改了我的報告,針對以『英文教育的課題』為題所列舉的○1實踐會話較弱、○2羅馬拼音的學習對發音的不良影響等八個問題點,他都用紅筆圈起來。
 
「整年度的總結報告,是不是該避免只是提出問題而已?」
 
「但是,我認為按照目前的課程,無法提升學生的英文會話能力。即使有交換學生來學校,大部分學生甚至不敢向對方打招呼。」
 
「那妳可以列出具體的改善方法。比方說,妳不是在範例中引用了學生喜歡的國外歌手的歌詞,讓學生隨著節奏朗讀嗎?」
 
「這只是我希望課程更加有趣而想出來的方法。」
 
「這種方式很好啊!入學考試結束後才是截稿日,妳不必太著急。……妳已經在算成績了嗎?」
 
小西老師探頭看著我的電腦。
 
「妳的速度真快,偶爾也放鬆一下嘛。下次……」
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