生命‧生活‧成長‧關懷:中文閱讀書寫教本

生命‧生活‧成長‧關懷:中文閱讀書寫教本
定價:300
NT $ 70 ~ 360
  • 作者:劉若緹潘玲玲何修仁趙書琴
  • 出版社:新學林
  • 出版日期:2014-09-01
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:986295373X
  • ISBN13:9789862953730
  • 裝訂:平裝 / 248頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
 

內容簡介

本書特色

  本書為大學國語文教材專用書,編寫目標以自我認知為起點,透過蘊涵臺灣文化與社會共同情感及強化在地特色價值之文本,經由課程設計與活動安排,達成學生:(一)閱讀文本之能力;(二)書寫表達之能力;(三)關照自我生命之能力;(四)關懷他人之能力。

   全書計分八大單元:我的名字、我的家人、我的成長、愛戀情懷、朋友之情、佳餚美饌、斯土斯民、自然書寫等。除篇章選讀外,並有「閱讀與寫作歷程引導」, 期能提升學生閱讀書寫能力。另設計八個單元活動,藉由與單元文本相呼應的作業,並要求設計具創意性的多媒體方式展現學習成果,讓課堂多了雙向互動的樂趣。 透過本教材,學子們得以直指心靈本真,喚起相應感受及反思能力,最終得以收藏永恆價值記憶。
 

作者介紹

編著者簡介

劉若緹


  1962年生於新竹。專長領域:中國文學、華語文教學。

潘玲玲

  1961年生於花蓮。專長領域:中國文學、閱讀教學。

何修仁

  1964年生於屏東。專長領域:中國文學、寫作、美學。

趙書琴

  1961年生於基隆。專長領域:中國文學、閱讀教學。

  四位教師現均任教於國立聯合大學華語文學系,具多年國語文教學經驗,研究著述豐富。近年因應思考語文教育之轉型變革,積極編纂符應當代大學生之國語文教材,《生命‧生活‧成長‧關懷──中文閱讀書寫教本》即為首度嘗試之作。
 

目錄

序 言 Ⅲ
編寫凡例 Ⅴ

第一單元 我的名字
單元題解 002
我的名字/何修仁 003
乾隆密碼/李惟陽 009
說文解字敘(節錄)/許 慎 016
禮記‧冠義/戴聖編選 017
閱讀書寫引導(一)提取訊息 019
單元活動 021

第二單元 我的家人
單元題解 024
我多麼羨慕你/黃小黛 026
微妙的電話禮儀/黃小黛 029
三女神/陳俊志 031
歸/顏崑陽 037
懷澠池寄子瞻兄/蘇 轍 042
和子由澠池懷舊/蘇 軾 042
閱讀書寫引導(二)推論訊息 043
單元活動 045

第三單元 我的成長
單元題解 048
吶喊‧自序/魯 迅 050
風的切片/周志文 055
黎明從臺北升起/郝譽翔 063
吃不開的外省人─給阿德的信/王幼華 072
禮記‧學記/戴聖編選 078
閱讀書寫引導(三)詮釋整合 081
單元活動 083

第四單元 愛戀情懷
單元題解 086
在黑暗的河流上─讀「越人歌」之後/席慕蓉 089
三生石/余光中 092
戀愛到底是什麼一回事/徐志摩 096
追悼志摩/胡 適 098
《詩經》(節選) 107
月 夜/杜 甫 108
竹枝詞/劉禹錫 109
題都城南莊/崔 護 109
節婦吟/張 籍 110
贈 別/杜 牧 110
相見歡/李 煜 111
江城子/蘇 軾 111
鵲橋仙/秦 觀 112
一剪梅/李清照 112
閱讀書寫引導(四)比較評論 113
單元活動 116

第五單元 朋友之情
單元題解 118
溫州街到溫州街/林文月 120
花 蓮/陳芳明 127
管晏列傳/司馬遷 130
三國演義‧第一回/羅貫中 133
閱讀書寫引導(五)命題立意 140
單元活動 142

第六單元 佳餚美饌
單元題解 144
懷念年菜的季節旬味/韓良露 147
敲開一隻蛋/張曼娟 149
苑裡芋蔥粿/劉克襄 152
薑母鴨/焦 桐 155
論語‧鄉黨 158
食豬肉詩/蘇 軾 159
乳 酪/張 岱 160
蟹 會/張 岱 160
隨園食單/袁 枚 162
閱讀書寫引導(六)選擇材料 164
單元活動 166

第七單元 斯土斯民
單元題解 168
田園交響曲/何修仁 171
九十年代臺北(節選)/舒國治 177
山谷記載/楊 牧 188
臨床講義/蔣渭水 194
《裨海紀遊》(節選)/郁永河 197
閱讀書寫引導(七)結構布局 200
單元活動 202

第八單元 自然書寫
單元題解 204
忘 川/吳明益 207
鯨/廖鴻基 214
玉山圓柏的故事/陳玉峰 219
田園之秋‧九月十日/陳冠學 226
芍 藥/李 漁 232
竹/李 漁 233
閱讀書寫引導(八)遣句修辭 234
單元活動 236
 

序言

  入伏以來,每日高溫總是惹人精神厭厭。然而,我華語文學系四位同仁此刻正揮汗編寫《生命‧生活‧成長‧關懷─中文閱讀書寫教本》乙書,囑我為序。當下第一個反省是:為什麼在同類型語文教材幾已充棟情況下,我們還欲勉力編寫這本教材呢?

  我想,答案很簡單:第一,我們正面臨一個前所未見的教育環境變異時刻;第二,我們也面臨了一個全新再檢視大學生語文能力的時代。在這兩者交相衝擊之下,略具教育良知的老師們,都會希望能在自己任教的學校,面對學生因材而施,盼他們在大學求知之旅上,還能保有一年可能美好的語文教育時光。

  因此,我們雖知編寫的教材不一定能超越同類型的深度或廣度,但其中的用心卻是無庸置疑的。前提就是藉由這本教材,試圖拉進師生之間的教學學習情誼,共同反思當代生命的智慧與思維,每個篇章的選用,每個單元的設計,四位老師可謂絞盡腦汁,在汗雨中思考:究竟什麼才是這個世代的青年學子需要的?

  起初,這本教材的編撰乃是本系在101、102年度參與教育部「全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫」所編寫的,計畫進行中,從參與到摸索,從教師教學到TA帶領,從習於自我教學方法到觀摩他山之石,老師們成長不少,TA們獲益良多,而很幸運地,參與計畫班的學子們,可以說也享受了其他大一新生們所難以獲致的幸福學習經驗。這種經驗絕然不同以往,而在其中,我深信許多學子也因此而打開了一道心靈之窗,影響或許及於一世。

  這本教材主要集於四個方向:生命、生活、成長、關懷。很清楚地,四位同仁們多年的教學經驗,並觀察現今之臺灣社會,認為這是當代明顯缺乏,並亟待彌補的面向。因此,由此聚焦,並以「閱讀」、「書寫」為兩大練習主軸,強調解讀文本的能力,直指生命本真,更強調寫作能力的開發,讓自我的成長與關懷,得與每個人進行真切的互動。我想,四位同仁的深切用意無非如此吧!

  本教材即將付梓,感謝其他三位同仁劉若緹老師、潘玲玲老師、趙書琴老師的編寫,也感謝新學林出版社的協助出版,范琇茹小姐的細心編輯,本書刊成,盼能嘉惠學子,從此刻起,認識自我,並活出真實、精采、價值的人生。編選過程,自不免有疏略之處,亦請各方指正。

  是為序。

國立聯合大學華語文學系 何修仁
103年7月
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