小J的聰明藥(二版)

第一章 一百分魔咒
第二章 和媽媽一國
第三章 小星星變奏曲
第四章 小天使
第五章 媽媽的賭注
第六章 忘了忘了
第七章 垂淚的天鵝
第八章 牽著老師的手
第九章 十元的魔力
第十章 一絲希望
第十一章 聰明藥的威力
第十二章 掙扎
第十三章 討論
第十四章 原來你在乎的
第十五章 演奏會
後記
小泥鰍遇到神仙美人魚
注意力大檢測

導讀

小泥鰍遇到神仙美人魚
文／林滿秋

　　小J是我的外甥，也是個飽受「注意力不足過動症」之苦的男孩。

　　最初發現他的與眾不同，是在他幼稚園的時候，他做很多事情都很不容易專心，會一直說：「好無聊喔，好無聊喔！」我一直以為他的不專心是因為沒興趣，直到有一次和他一起玩拼圖，他的眼睛就好像帶著吸鐵似的，能夠很快地找出他需要的圖片。他說他很喜歡玩拼圖，但一樣的，十幾分鐘後他就走開了。我才注意到他的不專注並不是因為沒興趣。

　　到了英國後，我日日夜夜掛念著他，為他擔心。每次和他媽媽通電話，心裡總是糾結成團，我的小J該怎麼辦？我和他的媽媽總是互相安慰，等小J再大一點，自我控制能力強一點，情況就會改善。

　　他的不專心病並沒有隨著年齡的增長而減緩，情況反而更糟。幸好，上天憐憫他，讓他遇到了劉老師，一位非教育體系出身的中年女老師。

　　劉老師就像一陣及時的春風，吹開了小J封閉的心；因為劉老師，小J開始喜歡上學；也因為劉老師，小J看到了自己與眾不同的特質。

　　那年回臺灣時，看小J在拉大提琴，整個人都亮了起來。我又驚又喜，他媽媽也一樣，直說小J有福氣，遇到了好老師。

　　我第一次見到劉老師，是去小J班上和他們討論《代號小魷魚》這本書，劉老師給了我三週的時間，每週一小時。我非常興奮，我很想看看小J在班級裡的情況。第一次去學校時，小J答應我到校門口接我，可是我沒看到他，直到鈴聲響時，我才在警衛的指示下自行到教室去。因為他前一節上英文課時不專心，被英文老師留在教室裡罰寫。他看到我時臉上夾雜著愧疚和懊惱，他最不好的一面，竟然讓阿姨看到了。

　　那一天我們玩著人魚遊戲，我讓孩子們將自己比擬成一條魚，並要他們說出為什麼自己是這條魚？孩子們都玩得很開心，小J卻始終悶悶不樂，既不參與，也不專心，甚至跟另外一個同學在後面玩鬧了起來。我很難過，卻沒說什麼。之後我問孩子們，他們眼中的劉老師是條什麼魚呢？

　　有的說她是垃圾魚，因為她會很耐心地聽學生抱怨、訴苦和傾吐心事。

　　有的說她是神仙魚，因為她永遠都是輕聲細語，就算她生氣了，也不會大聲罵人。

　　有的說她是魟魚，因為她常常帶著學生在夢想中旅行。

　　還有人說她是熱帶魚，因為她很漂亮。

　　也有人說她是孔雀魚，因為她像媽媽一樣，不但教給他們知識，也在生活上照顧他們。

　　透過孩子們的比喻，我對劉老師有了初步的認識。她是那種在人群中並不會引人注目，但認識她後可以立即感受到她的光和熱的人，難怪孩子們那麼愛她。

　　那天我特意在學校裡等小J放學，他的情緒還是很低落。

　　走出校門後，他悶著頭說：「你可不可以不要來我們班了？」

　　我知道他因為我看到他不好的一面而懊惱，我回答說：「你要是不喜歡，我就跟劉老師取消後面兩次的討論課，但她一定會很失望的。」

　　他馬上說：「那還是不要取消好了。」

　　我接著問：「你不怕我看到你上課的情況。」

　　他噘著嘴：「反正你早就知道了。」

　　我摟著他，說：「不管我看到什麼，都不會對你失望的。」

　　我們走了一會兒，他的情緒逐漸平復了。我又問：「你覺得劉老師是什麼魚？」

　　他想了很久，才開口說：「我覺得劉老師像神仙美人魚。」

　　劉老師在小J眼中化身為神仙美人魚，劉老師眼中的他又是一條什麼樣的魚呢？「他像泥鰍，整天鑽來鑽去的。」劉老師說。

　　神仙美人魚陪著小泥鰍度過了生命中最困頓的階段，尤其在他被診斷出患了「注意力不足過動症」，在服藥期間，備受副作用折磨的那段日子裡，劉老師不僅扮演著老師的角色，更像媽媽一樣，處處關心他，照顧他。小J停藥之後，神仙美人魚卻鬆了口氣，她寧可小J像泥鰍一樣，也不忍心他受苦。

　　上了六年級，劉老師不再是小J的級任老師了。但神仙美人魚並未因此而捨棄他，劉老師要小J放學後去她的教室，一字一句的教小J閱讀，到了六點鐘再騎著自行車將他送回家。劉老師的付出，溫暖了小J的心，也讓我感動不已。

　　在臺灣有許多像小J這樣的孩子，被診斷出患了「注意力不足過動症」時，多半只是服藥治療，不像小J運氣這麼好，能夠在關鍵時刻遇到生命中的神仙美人魚。從小J的經歷中，我體會到關愛與了解，才是孩子最需要的聰明藥。唯有服用這帖藥，孩子的成長之路才能走得穩健，也才能聚集足夠的能量去對抗險惡的環境。唯有愛，才能保有孩子純真善良的心。

　　我一直想把小J的成長歷程寫出來，但小J反對，他怕同學看到這本書會笑他。為了不讓他為難，我信守承諾，等到他脫離兒童階段才動筆，並且調整了某些情節，免得相似度太高，讓周遭的人一眼就認出他來。

　　現在的小J是個青少年了，還是會不專心，但他很努力。過程很辛苦，也充滿挫折，可是他學會了達觀，知道在受不了時該讓自己喘口氣。

　　這本書是為小J而寫的，我卻想將它獻給和小J一樣，為學習所苦的孩子們。我也想跟劉老師說聲：謝謝你。