老師好好說:發揮語言在兒童教育的影響力

老師好好說:發揮語言在兒童教育的影響力
定價:300
NT $ 255 ~ 285
  • 作者:彼得‧強斯頓
  • 原文作者:Peter H. Johnston
  • 譯者:李政賢
  • 出版社:五南
  • 出版日期:2018-01-25
  • 語言:繁體中文
  • ISBN10:9571195448
  • ISBN13:9789571195445
  • 裝訂:平裝 / 212頁 / 17 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
 

內容簡介

  本書整合教育願景、教育人類圖像、德育[人格教育]、智育、群育、美育等教學目標,將課堂對話術靈活應用,發揮肯定學生主體能動、民主進化社群的教育功能:

  1.整合注意/命名、身分認同、主體能動,落實建設性/生產性認識論的兒童教育;
  2.配合社會互動情境的非語文線索/情緒反應:認識並尊重自我、他者、社會世界;
  3.營造鼓勵學生自然而然投入參與,常態化的智識生活和社會生活探索對話實踐。
     
  本書各章節引導讀者[教師、教育決策者、家長、社會大眾]認識,攸關兒童教育的注意/命名、身分認同、主體能動性和認識論等資訊,就像是交織成人之美教育織錦的線頭一樣,必須與課堂對話術環環相扣,互為表裡,缺一不可。本書可以幫助老師:

  1.翻轉傳統師生階層分明的定位;反思教學觀;精進課堂對話術;
  2.促進學習與生活的連結、遷移/類化、靈活,釋放社會想像力;
  3.培養相互主體性;開啟人際心理空間;集體解決共同問題;
  4.建立民主、進化學習社群;擴展彼此心智的共享智識空間;
  5.協助學生自我探索,成為負責任、有批判素養的民主公民。
 

作者介紹

作者簡介

彼得‧強斯頓教授


  紐約州立大學奧爾巴尼分校教育學教授;閱讀系主任。

譯者簡介

李政賢


  學歷
  國立政治大學教育學系教育哲學組博士、美國加州大學爾灣校區認知科學碩士

  研究領域
  教育哲學、創意哲學理論、教育美學、教育詩學、色彩知覺、教育藝術理論、心理學、質性研究方法、人文社會科學
 

目錄

第一章 緒論:語言在教學中的影響力
第二章 注意和命名
第三章 身分認同   
第四章 主子能動性與策略靈活運用
第五章 彈性變通與知識遷移
第六章 致知之道
第七章 進化與民主的學習社群
第八章 結論:邁向成人之美的老師教育觀
 

內容連載

第一章 緒論:語言在教學中的影響力
 
小學四年級,有一次上課,我躲在老師背後調皮搗蛋。老師轉過身,語帶風趣悠悠說道:「老天爺啊!你這是打哪兒蹦出來的小鬼頭,看倌速速拿來鏟子,好好給這廝裝滿髒東西的腦袋瓜子敲個乾淨。」像這類微不足道的校園小插曲,一旁的人可能看看熱鬧,嘻嘻哈哈,過後也就忘了。這當中的教學天分,可能很容易就給錯過了。
 
可是在當時,老師戲而不謔的語言,著實抓住了我的注意力,也成功遏阻了我的不當行為。在此同時,透過幽默的呈現方式,脫去了罵人傷感情的負面感受,受教之餘,也讓我小小的心靈不至於受到傷害(這顯示老師的善解人意)。這也向我展現了,語言可以價值連城,同時又妙語橫生—足夠有價值,所以可以好好玩;足夠有力,所以不用強迫施壓就足以改變行為。這老師還展示了,如何可能採用其他聲音,從其他來源汲取語言;另外,還時不時提醒我們留意社會科的研究題材。只不過,如果說單單只因為這單一事件,就決定了我日後在學習、思考、教學和社會生活當中使用語言的方式,那未免太單純可笑了。如果說,我是將它作為對話的一個例子,曾經在我的社會生活和智識生活留下了印記,這樣說應該不至於太離譜。
 
我一直很幸運,能夠受教於這位老師,還有其他許多老師。不過,我倒不是很確定我的四年級老師是否一直都很清楚,他在課堂上使用語言的方式所可能帶來的影響。他不無可能只是在不自覺的情況下,擅長以有助於學生學習的方式使用該等課堂談話術。有鑑於此,身為教育研究者,我們就有必要更仔細去思索、探究,老師如何運用課堂說話術,從而提供學生最理想的學習養分與環境。
 
最近,我和同僚有幸研究,成功的語文科教師如何施展課堂說話術的魔法(Allington & Johnston, 2002b)。我們界定成功語文科教師的標準,是他們所教的學生在傳統語文測驗成績良好,並且有熟悉他們教學工作的人推薦,期許自己見賢思齊,也能像他們一樣教得那麼好,或是希望自家子女能夠接受他們的教導。成功的老師都有自己獨特的優點,也有各自感到吃力不足之處,大家都沒有什麼不同。我對這些老師使用語言強力而微妙的方式,特別感興趣,並開始探索箇中意涵與可能的啟示。
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