聽Fofo說故事：臺灣原住民族的文學風景

　　「臺灣原住民文學是臺灣文學當中，最特殊也最耀眼的存在。《聽 Fofo 說故事：臺灣原住民族的文學風景 》想要訴說的，不僅是原住民文學的發展，同時也試圖勾勒出族群自我認同的歷程。多元族群是臺灣社會豐富的資產，因此，除了華語之外，同時也推出了臺語版，期盼透過閱讀本書，讓多元族群的文化和語言在此相遇。」──國立臺灣師範大學臺灣語文學系教授　林巾力

　　自從瑪洛能上臺北讀書以後就很少回台東，這次，她特地拋下工作回到臺東 Fofo（阿美語中，外婆或奶奶的稱呼）家準備祭典。瑪洛能趁著在家和Fofo相處的短短時光，聽Fofo說了一些部落裡有趣的傳說與神話，還有關於她從未謀面但思念萬分的母親故事……

　　臺灣首次嘗試將「文學史」題材與兒童圖畫書形式結合出版，讓孩子從閱讀一對祖孫溫暖互動的日常故事中，潛移默化地吸收到「民族文學」的多元定義和面貌。

　　當Fofo為主角瑪洛能敘述家族成員的悲歡離合故事時，讀者們也同時瞭解到臺灣原住民族如何透過「文學」向社會發聲。尤其在歷史進展中，他們曾經以日語創作、以漢語創作，迄今，更試圖以母語創作；這些創作裡，有身為少數族群受外部不平等對待的心情刻畫，有族群內部因紛擾而離散的噓唏描寫，更有在天地間生活的豪情奔放、熱愛原鄉部落的堅韌展望與向世人們的疾呼。原住民族的文學發展，緊扣住臺灣這座島嶼的歷史軌跡，他們不僅以文字記錄下從遠古既生的神話傳說，也在不同語言中努力尋找自我定位，逐一累積、織就出別具一格而生動的文學風景。

　　讀《聽Fofo說故事：臺灣原住民族的文學風景》，自然而然地在孩子心中種下一顆文學種籽；這顆種籽不僅提升孩子的文學力、感受力，當這顆文學種籽生根、吐芽，也將帶著孩子慢慢拓展出豐富的心靈之森，以更健全且開闊的觀點，打破過去價值觀製造的藩籬，深入認識到在這塊土地上一起生活的其他族群；也因閱讀到彼此原來共有的歷史記憶，而讓島嶼上每個人的每分情感更互相緊密聯繫著。

多元凝視推薦（依姓名筆劃順序）

　　行政院原住民族委員會副主委˙Iwan Nawi
　　臺灣文史漫畫家˙邱若龍
　　政治大學原住民族研究中心主任˙黃季平
　　東華大學華文系教授˙楊翠

　　＊適讀年齡：親子共讀6歲以上；獨立閱讀8歲以上

作者簡介

連翊翔

　　1996年生於臺中，大學主修國文、輔修臺灣語文，現為國立臺灣師範大學臺灣語文學系碩士班的學生。喜歡多方嘗試，目前自學遊戲設計，希望之後能做出既好玩又能表現自己想法的電子遊戲。這本書的文字是他第一次公開出版的童書作品。

繪者簡介

吳雅怡Asta Wu

　　插畫創作者，喜歡畫地圖、世界民俗傳說和神話，喜歡平日緩慢地畫漫畫、做Zine和立體書。不創作的時候就去慢跑、游泳、騎腳踏車，或看恐怖片。最近在嘗試結合手繪、拼貼跟電繪的創作；未來想要多創作一些關於女性、山羊以及臺灣歷史和特色的故事。

　　臉書專頁：Asta Wu Illustration  作品集：www.behance.net/yayai
 

Fofo看不懂「國字」，但想知道最近發生了什麼事，所以拿著報紙問瑪洛能。
 
「這裡在講什麼？」Fofo指著一則報導問。
 
「這則新聞在講附近的開發案，學者認為會影響生態，所以不建議繼續開發。」
 
「哦，我要留下這一則新聞。幫我剪下來吧！」Fofo從抽屜裡拿出資料夾，讓瑪洛能幫忙整理。
 
瑪洛能把剪報放好，將資料夾還給Fofo。Fofo接過後又翻起了以前留下來的報紙，好像在找什麼東西。最後，Fofo盯著一張剪報許久……
 
「這是妳阿姨寫的，妳看看內容是什麼？」
 
那是從1979年的報紙上剪下來的文章。瑪洛能看完之後，很久沒再出聲。
 
「寫得不好嗎？」Fofo看瑪洛能的臉色怪異，有些不安地問。
 
「沒有。」
 
「告訴我裡面寫了什麼吧？」
 
「我不會說……」其實瑪洛能看得懂阿姨寫的東西，只是那些嫌棄族人愚笨懶惰、生活習慣又差的內容，她不知道該怎麼轉述，才不會傷害Fofo愛護族人的心？
 
「我只記得，舞賽當年看到這張報紙的時候，也沒講什麼，就直接跑去臺北跟都映吵架。那時候，都映已經離開家裡很久了。」
 
「Fofo……」
 
「瑪洛能，謝謝妳幫我整理報紙。」Fofo把資料夾收了起來，「我還在等都映回來部落，不管怎麼樣，我們永遠都是一家人。」