邏輯學導論

第一章邏輯是關於推理和論證的科學………………………1
第一節 「邏輯」的詞源和詞義…………………………1
一、「邏輯」的古希臘詞源………………………………1
二、邏輯學的歷史與現狀…………………………………4
第二節 推理、論證的定義和種類………………………7
第三節命題分析和邏輯類型………………………………9
一、語句、命題、陳述、判斷與真值……………………9
二、復合命題和命題邏輯………………………………10
三、直言命題和詞項邏輯………………………………1 3
四、個體詞、謂詞和量化邏輯…………………………14
五、變異邏輯、應用邏輯和元邏輯……………………16
第四節 推理形式及其有效性……………………………18
一、推理的形式結構……………………………………18
二、推理形式的有效性…………………………………19
三、日常思維中的推理和論證…………………………22
第五節 邏輯學和理性精神………………………………24
一、同一律………………………………………………24
二、矛盾律………………………………………………26
三、排中律………………………………………………27
四、充足理由律…………………………………………28
本章提要……………………………………………………31
思考題………………………………………………………32
練習題………………………………………………………32

本書是我20多年來關於邏輯教學的思考和實踐的濃縮和總結。
關於邏輯教學如何改革，朝什麼方向改革，我國邏輯學界的爭論可謂大而久矣!學界同仁提出了各種各樣的觀點、建議、方案甚至具體教材，其中不乏比較純粹或者比較極端的立場。在學術上，我是一個不那麼容易隨聲附和的人，盡管我從來沒有發表文章或演講去實際地介入這場爭論，但我一直在從理論和實踐兩方面積累資料，進行思考。這20多年來，我一直站在邏輯教學的講台上，講過各種各樣的邏輯課程。從教學對象上說，除研究生課程外，有以大學生為對象的，也有以自學高考生為對象的，近年還有以心考生為對象的。從內容上說，講過傳統形式邏輯，甚至是它的簡化版本；講過偏重傳統形式邏輯的邏輯導論課程，以及偏向現代數理邏輯的邏輯導論課程；還有近年來以MBA考生為對象、有點模仿國外批判性思維的邏輯課程。在這些教學過程中，使用過不同類型、不同版本的邏輯教材。與此同時，我把目光投向國外，我經常泡國家圖書館和北大圖書館，20多年來持續跟蹤國外(這里主要是指英美)的邏輯教材走向及編寫方法。我發現，國外邏輯教材主要有三種類型：（1）數理邏輯型。（2）邏輯導論型。（3）批判性思維型。