學習力：創新、推廣和執行

前言
序一
序二
第1章 組織學習:從理論到實際
為何重視學習:「波濤洶涌」的經營環境
窨什麽是組織學習？
組織學習的三項構件
付諸行動「推動組織學習
本書結構
第2章 組織學習新解:四大學習方式
學習型組織簡史
組織學習的定義和定位
1．學習型組織不僅重視學習，還要達到目標
2．組織學習與個人學習有關，但不只局限於個人學習
3．學習來自於許多小失敗
4．學習通常依循一套可預測的流程
5．組織學習的兩大來源「親身體驗或借鏡他人
6．組織學習的兩大方向:開發新領域以及利用既有機會
組織學習新解:四種學習方式
第一種學習方式:實驗學習
第二種學習方式:提升能力
第三種學習方式:標桿學習
第四種學習方式:不斷改良
組織學習類型:殊途不同歸
第3章 組織學習力建構模型:三項構件
第一項構件:創造有影響力的新意
第二項構件:推廣、應用有影響力的新意
原則一:要推廣新意必須先認識到界線的存在，而且要清楚了解界線在哪里
原則二:所推廣的新意要與公司戰略有關
原則三:推廣、應用新意時應采用權變思維
原則四:新意推廣過程必須制度化
原則五:所推廣、應用的新意必須具影響力
第三項構件:打出並克服學習障礙
障礙一:視障
障礙二:簡單化
障礙三:同質化
障礙四:耦合過緊
障礙五:組織癱瘓
障礙六:偏差學習
障礙七:擴散力不強
結論:組織學習整體模式
第4章 創造新意的策略
第5章 推廣、應用新意的法則
第6章 找出組織學習的障礙
第7章 基業常青之道——通用電氣的學習力
第8章 學習創造的奇跡——中歐國際工商學院
第9章 建立組織學習力的藍圖
第10章 學習型組織日志

經濟全球化不再僅僅是一種趨勢，而已經是擺在我們每個人面前的活生生的現實。在這個現實面前，中國已經成為實際意義上的國際化市場，中國的企業，不管是走出去，還是在本土，都將不可避免地在國際化市場上與世界級企業同台競技。

在全球競爭的浪潮中，我們日益發現中國企業的成功關鍵較以前有很大不同，我們以前能靠效率、速度和成本控制以及末土市場菅銷取得成功，中國企業的管理系統大都圍繞這樣的關鍵要素而設計的，但是，這樣的時代正離我們而去。這些區域化的競爭優勢，已不足以支撐我們去角逐全球市場；在全球范圍內的產業價值鏈整合、提高核心技術能力和積累自主知識士杈、培育全球業務系統和管理能力已成為我們未來取勝的關長。面對這些在市場經濟環境下迸行跨國競爭已達百年的世界級企業，中國企業還有不小的差距。誰能盡快彌補這些差距，蕪短與世界級企業的差距，誰就能在經濟全球化中贏得機會，萸得生存和發展。

這是一個漫長而艱辛的過程，是一個從跟隨者剄挑戰者，蓯學習剄超越的過程。我們只能「后發效應」，在經過長時間的合作與學習、掌握核心技能后，再對市場領先著發起挑戰，以最終獲勝。也就是說，未來的競爭都將基於紐織和個人的學習能力而帶來的專業化競爭。

值此中國企業發展的關鍵時期，師夷長技以制夷！楊國安教授結合中國的國情，通過對全球400多家企業紐織學習力提升的研究，總結出紐織學習力提升的模式和土具，並付出極大的心力完成這部與時代對接的巨著，不僅值得中囿所有的管理者參闕省思，也值得立志走國際化之路，實現中華民族偉大復興的社會各界人士去細細品嘗。願這本書能燃趕中國企業更高的理想，塑遣中國企業全球化的核心競爭能力，使更多的中國企業走向國際，成為世界級企業，從經濟大國走向經濟強國！

TCL集團董事長兼總裁 李東生
2004年10月28日