認知心理學

第一章 認知心理學概要
認知心理學探索的問題
認知心理學的界定
心理學的哲學基礎：理性主義和經驗主義
認知心理學的心理學基礎
認知心理學的出現
認知心理學研究方法
認知心理學的重要問題與研究領域
認知心理學的重要思想
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關健術語
推薦參考讀物
第二章 認知神經科學
認知心理學探索的問題
從神經元到腦：神經系統的組織
腦的結構與機能
腦認知：大腦皮質與其他結構
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
認知實驗室
關鍵術語
推薦參考讀物
第三章 注意和意識
認知心理學探索的問題
注意和意識的本質
注意
選擇性注意和分配性注意
注意和意識的認知神經科學研究取向
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關鍵術語
認知實驗室
推薦參考讀物
第四章 知覺
認知心理學探索的問題
從感覺到表征
知覺的理論化研究
知覺的缺失
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關鍵術語
認知實驗室
推薦參考讀物
第五章 記憶：模型與研究方法
認知心理學探索的問題
用於測量記憶的作務
傳統的記憶模型
其他的觀點和隱喻
異常記憶與神經心理學
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關鍵術語
認知實驗室
推薦參考讀物
第六章 記憶過程
認知心理學探索的問題
信息的編碼與轉移
提取
遺忘和記憶扭曲
記憶的建構本質
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關鍵術語
認知實驗室
推薦參考讀物
第七章 知識表征：意象與命題
認知心理學探索的問題
知識的心理表征
意象的心理操作
意象與命題的綜合
空間認知與認知地圖
本章小結
用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題
關鍵術語
認知實驗室
推薦參考讀物
第八章 知識表征與組織
第九章 語言：先天與習得
第十章 語境中的語言
第十一章 問題解決與創造性
第十二章 決策與推理
第十三章 認知發展
第十四章 人的智力與人工智能
術語表
參考文獻

認知心理學是我國高等學校心理學專業的一門重要專業基礎課，也是人工智能專業、語言學專業的一門專業基礎課。很多認知心理學教材大同小異，通常涉及注意、意識、知覺、記憶、知識組織、語言、思維、問題解決等內容。羅伯特·J．斯滕伯格(Robert J.Sternberg)著的《認知心理學》(第三版)不僅包括了上述基本內容，還討論了認知神經科學、創造性、認知發展、人的智力與人工智能等領域，是一本很有特色的《認知心理學》教材。

本書作者斯滕伯格是美國著名心理學家，耶魯大學心理學和教育學IBM特聘教授，耶魯大學「才能』特長『專長心理研究中心」主任，美國心理學會(American PsychologicalAssociation，APA)現任主席；曾任《心理學公報》(Psychological Bulletin)主編、現任《當代心理學》(Contemporary Psychology)雜志主編；已發表900多項研究成果，其中包括學術期刊的論文、著作和著作中的章節；還創建了不少著名的心理學理論，例如，成功智力理論(theory of successful intelligence)、創造力投資理論(investment theory of creativity)、心理自我管轄作為思想型理論(theory of thinking styles as mental self-government)、智慧平衡理論(balance theory of wisdom)、戀愛三元理論(triangular theory of love)等。他長期講授《認知心理學》課程，因不滿意美國已出版的同類教材，而撰寫了這本《認知心理學》一書。綜觀本書(第三版)，我認為它具有以下三個特點：

第一，內容全且近時。這本書共有14章、1個術語表。第一章至第十四章的主題依次為：認知心理學概要，認知神經科學，注意與意識，知覺，記憶：模型與研究方法，記憶過程，知識表征：意象與命題，知識表征與組織，語言：先天與習得，語境中的語言，問題解決與創造性，決策與推理，認知發展，人的智能與人工智能。該書不僅涵蓋了認知心理學的基本概念、基本原理和基本理論，而且還包含許多應用研究的內容。引文幾乎涵蓋了20世紀有關認知心理學的所有主要文獻。

近時性主要表現在兩個方面：新欄目與新的研究成果。增加了「某某的實驗室」欄目，由一位有影響的認知心理學家來介紹自己的實驗研究；增加了「認知實驗室CogLab」欄目，簡要介紹由Wadsworth公司主辦的「認知實驗室CogLab」(http：//coglab.wadsworth.com)，通過互聯網提供有關主題的實驗。與第二版相比，第三版增加了上百條新的參考文獻，介紹了最新的研究成果，比如，Baddeley於2000年提出的關於工作記憶的新成果，語言習得的元認知方面的內容，Simonton關於創造性研究、創造性進化論、創造類型以及表層與深層結構加工的研究，心理理論、DeLoaches的認知發展研究等。第三版還刪除了第二版中過於深奧的一些問題。所有這一切都將有助於學生准確地把握該學科的基礎知識和發展趨勢。

第二，教材結構新。正如斯滕伯格所說，本書在組織結構上做到了三個結合：可讀性與整合性相結合，認知心理學重大問題與該領域重要細節相結合，主題的學習與對主題的思考相結合。每一章都以「認知心理學探索的問題」開始，引出問題，討論的過程中又以「認知心理學的探索」提出一些新的問題，同時還由當代著名的認知心理學家介紹自己的實驗研究。每章末都有「用心思考：事實性、分析性、創造性和實踐性問題」，讓學生對相關主題進行深入思考。每章最後還提供了「推薦參考讀物」，以擴展學生的閱讀內容。「認知實驗室CogLab」也是這種新組織結構的延續。這種結構安排無疑有助於學生批判性思維的養成，有助於學生發現問題、分析問題、解決問題能力的提高。

第三，加強了跨學科的研究成果的闡釋。本書大量引用了其他學科的最新研究成果，例如，引用了語言學中的短語結構語法與語境研究，討論了認知心理學和心理生物學之間的聯系、人工智能與認知心理學研究之間的相互促進作用等等，充分顯示了跨學科研究在認知心理學發展中的作用。斯滕伯格甚至認為，二十年前的認知心理學家可以沒有生物學基礎，而如今仍然持有這樣觀點的學者已經不適應該學科的發展。加強跨學科研究成果的闡釋將有助於拓寬學生思考問題的視野。

當然，沒有一本教材是十全十美的。也許是由於學時和篇幅有限，這本教材在討論社會認知的研究成果上似乎較少了一些。但總的看來，這確實是一本優秀的認知心理學教材。作者以其淵博的學識、豐富的教學經驗在這本教材中把傳統話題與新近話題、傳授知識與培養能力進行了整合，從而使我們從一個新的視角回顧認知心理學的經典研究，深入了解新近的研究成果，展望將來的發展趨勢。

本書的翻譯者：楊炳鈞教授(前言，第一章至第四章和第十四章，術語表)，博士生陳燕(第七章至第十章和第十三章)，鄒枝玲(第五章至第六章和第十一章至第十二章)。全書由我審校，彭杜宏同志協助我的部分工作。由於時間緊迫，水平有限，書中難免有缺點、錯誤，敬請廣大讀者不吝賜教。