高級漢語閱讀與寫作教程I

序
前言
第一課
閱讀一 作為一種生活方式的「讀書」
閱讀二 書房的生命
第二課
閱讀一 金庸熱：一種奇異的閱讀現象
閱讀二 重讀《狼圖騰》的若干思索
第三課
閱讀一 《甜蜜蜜》：系在城市辮梢上的夢
閱讀二 《陽光燦爛的日子》：一代人破碎的夢
第四課
閱讀一 文化的概念及分類
閱讀二 略論中國人的思維方式
第五課
閱讀一 凱文·卡特之死與新聞記者的道德底線
閱讀二 想起了美國的一起新聞官司
第六課
閱讀一 我們需要什麽樣的公民觀
閱讀二 完善保護私人財產法律制度應遵循的原則
綜合練習（一）
第七課
閱讀一 西方歷史的政治解讀（一）
閱讀二 西方歷史的政治解讀（二）
第八課
閱讀一 牛奶為何倒進大海
閱讀二 交通堵塞經濟學
第九課
閱讀一 價格戰——應適可而止的雙刃劍
閱讀二 LG：中國市場的致勝之道
第十課
閱讀一 安理會改革勢頭放緩
「四國聯盟」變成「三駕馬車」
閱讀二 鮑威爾抵以重啟中東和談外交斡旋升溫
第十一課
閱讀一 奧林匹克精神
閱讀二 誰是體育大國
第十二課
閱讀一 對數學未來的思考
閱讀二 必須正確才是科學嗎
綜合練習（二）
部分練習參考答案
詞語總表

隨著對外漢語教學理論的探討步步深入，對外漢語教學實踐的內容不斷豐富，人們對四項技能的認識發生了很大改變。20世紀60年代的「聽說領先」為「四項技能全面要求，不可偏廢」所取代，80年代，課程分技能設課，教材也分技能編寫。然而聽說讀寫四基同技能訓練的效果和水平在外國留學生中是不平衡的。這主要取決於學生的選擇。一般說來，學生投入精力大的是聽和說，對讀和寫較為輕視。這種情況導致入本科學習專業課程的留學生深感閱讀和寫作能力達不到學習專業的要求，和同班學習的中國學生有著很大差距。不僅閱讀專業參考書有困難，完成作業、小論文甚至寫讀書報告都要請中國同學幫助。於是，在專業學習的同時，不得不繼續補習漢語，尤其是閱讀和寫作兩門課。

在這種情況下，北京大學對外漢語教育學院預科教研室的幾位教師在總結預科教學經驗的基礎上，吸收國內外閱讀和寫作研究的新成果，精心設計，科學安排，編寫出了這套初、中、高系列漢語閱讀與寫作教程。這套教材有如下幾個特點:

1.選材新

閱讀材料「為學習者提供極具吸引力和典型性的語言范本」，可讀性強，涵蓋面廣，適用范圍大。

2.訓練方式新

針對不同層次的學習者采取不同的訓練方式。初級閱讀技巧訓練側重在字、詞、句和語段切分，寫作技巧訓練側重應用文、書信和記敘文等的基本訓練。中級閱讀技巧訓練項目有抓中心意思、猜詞方法、時間順序、重復閱讀、作者意圖等，寫作技巧訓練完全配合閱讀技巧訓練，議論文配合抓中心意思，記敘文配合時間順序等，把閱讀訓練與寫作指導緊密結合起來。全在磁教材的閱讀訓練設置了「合作學習」、「相關連接」、「小結」等項目，寫作訓練采取示范、樣式模板、要點講解等行之有效的手段。

3.目標明確

這套系列教程分三個層次，每個層次的重點不同。初級本注重習慣培訓，中級本注重知識積累，高級本側重專業學術性。教學要求與HSK密切結合，學完初級第2冊後可達到5級水平，學完中級第2冊後可達到7級水平，學完高級第2冊後可達到HSK高等水平。

參與編寫這套教材的劉立新、張園和趙昀暉，都是有著十年以上對外漢語教學經驗的教師，他們不僅專業功義扎實，而且諳熟教學技巧，編寫過對外漢語教材，積累了豐富的編寫經驗。這套系列教程融注了他們多年的心血和積累，我確信這是一套獨具特色、實用高效的好教材。

郭振華
2006年8月