隱形手與無弦琴:市場語境中的藝術生產研究

隱形手與無弦琴:市場語境中的藝術生產研究
定價:144
NT $ 45 ~ 125
  • 作者:陳定家
  • 出版社:中國社會科學出版社
  • 出版日期:2007-06-01
  • 語言:簡體中文
  • ISBN10:7500462255
  • ISBN13:9787500462255
  • 裝訂:303頁 / 21 x 14 cm / 普通級 / 初版
 

內容簡介

本書以藝術生產理論和審美意識形態論為指導,對改革開放以來市場經濟條件下藝術審美現狀、發展趨勢及其所帶來的影響,作了系統的闡釋和分析。

  作者從作為藝術的產生、作為生產的藝術,作為藝術的消費、作為消費的藝術等不同角度,細致而深入地探討了市場語境下藝術生產所面臨的諸多問題,如藝術生產和一般生產的共同規律與和特殊規律、市場沖擊下的作家地位的變化、作家文化價值觀念的變化、藝術雅俗的分化與融合、藝術如何既順應市場經濟體制的需要走向市場,又適應文藝自身發展的規律超越市場等作了精彩論述,是對新時期以來藝術生產問題的一次詩學式總結,為解決市場語境下藝術生產中的各種矛盾提供了重要的理論借鑒。
 

目錄


前言
上編 游戲市場的繆斯
 第一章 意識形態與藝術生產
  一 關於文藝意識形態性的爭鳴
  二 「藝術生產」概念的提出
  三 「藝術生產論」的發展
  四 「藝術生產論」的當代意義
 第二章 藝術生產者的市場境遇
  一 這一代人的「怕和愛」
  二 「靈魂工程師」的困惑與無奈
  三 欲望城市的膨脹與快感經驗的魔力
  四 「消費時代」的來臨和「幸福感官」的解放
 第三章「碼字行業」的興起與「躲避崇高」的論爭
  一 「王朔現象」的意義及理論界的反應
  二 「躲避崇高」與「歸隱於市」的是是非非
  三 「崇高」的歷史意義及其市場語境下的嬗變
  四 尷尬的稿酬制度及其對藝術生產的影響
 第四章 文化潰敗時代的游戲詩學
  一 文化潰敗時代的表征
  二 詩人之死與另類文化的狂歡
  三 關於「媚俗」與「玩深沉」
  四 廣告文化與「商品藝術化」
 第五章 文學期刊的危機與突圍
  一 作為文學陣地的文學期刊
  二 走向市場的期刊現狀與發展趨勢
  三 作為文化產業的文藝期刊
  四 期刊的市場命運對文藝發展的啟示
 第六章 市場語境下藝術的雅俗分化與融合
  一 雅俗分化與融合的啟示
  二 「一雙皮靴頂一個莎士比亞」?
  三 藝術生產棄雅趨俗的緣由
  四 雅俗分合與藝術思維方式的轉化
下編 走向藝術生產論
 第七章 作為生產的藝術
  一 物質生產與精神生產
  二 關於生產的「普遍規律」
  三 關於藝術生產的「二重性」
  四「最誠實的勞動者」
 第八章 作為藝術的生產
  一 作為審美價值的生產活動
  二 關於「無產」與「多產」
  三 「兩句三年得」與「一日賦千言」
  四 關於「美的規律」與「普遍規律」
 第九章 作為消費的藝術
  一 「消費」的「生產」意義
  二 藝術消費與市場規律
  三 「隱形手」的配置功能
  四 「設宴請客」與「開店賣飯」
 第十章 作為藝術的消費
  一 文化消費與藝術消費
  二 藝術消費的基本特征
  三 市場語境下的藝術消費
  四 藝術消費的價值取向
主要參考文獻
后記
 

定家的博士學位論文《隱形手與無弦琴——市場語境中的藝術生產研究》就要出版了,作為指導老師,我心里當然很高興。

定家在大學期間原本是學自然科學的,但他酷愛文學和美學,在「正業」之余,潛心「副業」,讀讀寫寫,竟也積累了比較深厚的文學和美學素養,並且練就了一手相當不錯的文字功夫。大學畢業工作幾年之後,始終與他糾纏不休的文學和美學情結,促使他毅然報考文藝學專業的碩士研究生,在廣西師范大學中文系林寶全教授門下修習三年,學業有成,旋即於1998年考入中國社會科學院研究生院文學系攻讀博士學位,有緣與我成為師生關系。

我帶博士研究生的方法,主張「開放一自由式」,即開放疆域、解除束縛,充分發揮學生的自由天性和自身優勢,讓他們自由自在地去吸收各種各樣、各家各派的營養。這所謂「開放一自由式」,也類似於我的朋友謝冕教授所主張的「放羊式」——即把整個學術領域比喻為一個百草叢生的大草場,把羊放出去,讓它們自主地去吃各種各樣的草,凡是有營養的,都不拒絕。在別的地方我還曾說過,有志於學術事業的青年,應該打破以往「門戶壁壘」、「學術幫派」之陋習,只認真理,不管親疏。要學會吃「百家飯」。凡是於學業有益的,為實踐證明具有真理性或包含真理性成分的東西,不管屬於哪門哪派,不管來自萬國九州、古今中外,不管口味是苦是甜是辣是酸,不管其是否符合「師承」┅┅統統吸納進來,變為我強身健體的養分。

我認為,學術活動最基本的條件是給學人提供一個「獨立之思想、自由之精神」的環境。作為一介書生,我當然沒有能力,也不奢望對整個學術環境會有什麽影響;但是,我對自己帶的博士研究生,卻完全可以給予充分的寬松和自由。博士研究生不是小學生,不是中學生,不是大學生,也不同於碩士研究生。博士生經過碩士階段的學術訓練,大都已經有了相當程度的獨立思考能力和獨立研究能力;他們大部分已經有了相當多的人生閱歷,形成了相對成熟的世界觀。因此,一般說他們大都能夠自主地去發現問題、辨別問題、思考問題、分析問題,經過比較、對照,他們在一定程度上也能考究出哪是真問題、哪是假問題,哪些問題有重大價值,哪些問題並無重要意義。在這樣的情況下,對於博士生,我認為絕不可像對小學生那樣手把手教他們「描紅」,絕不可像對中學生那樣教他們死記定義、死背課文,也不可像對大學生那樣給他們出題做作業,一般也不要像對待碩士研究生那樣為他們划定學習和研究的課題或范圍┅┅我認為,帶博士生,不必處處對他們不放心,把他們死死圈在老師認定的小圈子里,不允許他們越雷池半步。要放手讓他們自己到大干世界去「找食吃」,有意識地去培養和鍛煉他們獨立發現問題、分析問題、思考問題、辨別問題的習慣和能力,要鼓勵他們提出自己的見解,提倡他們發表不同意見。帶博士生,最好不要采取講課的方式,而是用討論的方式、商榷的方式,兩個人或幾個人對談、對話的方式。老師以討論者的身份參與其中,在學術真理面前,一律平等。要鼓勵學生大膽發表不同於老師的意見;要樹立「學生應該超過老師」的觀念,要樹立「學生以超過老師為榮」的觀念,要樹立「不能超過老師的學生不是好學生」的觀念。

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