內容簡介

《我喜歡的學校》一書從學生的角度,描述了學校改革的新視野。

本書是寫作首先源於國外的一項研究,該研究采取征文的形式收集了大量兒童的圖畫和作文,描述了中小學生心目中理想的學校,然后邀請專家從教育教學的專業解度解讀兒童的圖畫和文章,並以此為基礎為學校改革提出建議。

全書按照學生心目中理想學校 基本特征逐項展開,包括:學校的空間特點,學習氛圍、人際交往環境和氣氛等方面,在此基礎上專家展開評述。該書具有濃厚的人文色彩,生動有趣,可讀性強。同時,該書為我們展現了一個重要的視角——也就是在當前大量的關於學校改革的討論中,往往被國內的研究者和實踐者所忽略的學生的視角。
 

目錄

導言:被忽視的聲音
第一部分 被遺忘的地方
第一章 學校建築:「一個安全的天堂,而不是一個監獄……」
孩子們喜歡的學校建築
第二章 食堂和餐廳:學校中的飲食環境
孩子們喜歡的食堂和餐廳
第三章 校園與操場:「挺大的,但是里面什麼都沒有……」
孩子們喜歡的校園和操場
第二部分 學習與認知
第四章 知識與課程:「沒有親身經歷,是絕對寫不出關於熱帶雨林的優秀論文的。」
孩子們喜歡的知識與課程
第五章 學習:「放我們出去!」
孩子們喜歡的學習
第六章 教師和特殊人士:「沒有人能忘記一個好的老師……」
孩子們喜歡的教師和特殊人士
第三部分 拒絕強權
第七章 個性與平等:「我厭惡總由別人來告訴我穿什麼、想什麼、相信什麼、說什麼以及什麼時候說。」
孩子們喜歡的個性與平等
第八章 生存:「也許學校取得了良好的學術成果,但沒有為作為個體的學習提供幫助。」
孩子們喜歡的生存方式
第四部分 可變通的時空環境
第九章 時間意識:「我希望學校教育靈活一些,只有這校,它才能長久存在下去……」
孩子們的時間意識
第十章 學習工具:「學生們並不想要精巧的黑板或價格昂貴的電視機,他們只想要舒服的椅子。」
孩子們喜歡的學習工具
結束語:學樣願景總觀
孩子們的結束語
編后記
 

隨着我國基礎教育改革的推進,兒童和青少年在教育中的地位愈見凸顯。以兒童和青少年生活為軸心,通過兒童自主學習、體驗、直接參與活動來促進自身的全面發展已成為教育改革的重點之一,這決定孩子們的心聲不容忽視。這本《我喜歡的學校》把5~18歲孩子的心聲置於當今教育的中心位置,融匯1967年及2001年英國兩次競賽的記錄資料,通過出自孩子之手的精美文章、故事、詩歌、圖片展示了他們對教育中焦點問題的獨特想法,讓我們詳實地了解到孩子們自己描述設計的「我喜歡的學校」。
「讀過這本書的人都會篤信兒童和青少年有能力也有資格去塑造他們的家長和未來」(選自本書前言)。這本書有力地透視了學校改革,對教師、顧問、政策制定者、學者專家以及任何一個相信孩子的聲音不應被淹沒的人來說,都是一本必讀之物。這些聲音超越政治並且真真切切來源於教育實踐。這本書收集的文章和繪畫讓我們有機會從一個全新的視角看待教育政策的補充和制定。孩子們以學校中的經歷為基礎用「自由」、「平等」、「公平」、「正義」等字樣表述出對當代學校教育的期盼。「更民主、更平等、更合理、更公正」也許正是當代學校教育的發展趨勢。
在人們的傳統觀念中,「學校教育」這個概念似乎理所當然地只是單向地指學校對學生的教育,而從不包括逆向的一面,似乎也從未考慮過孩子們是否樂於接受這樣的教育。然而,隨着時代的發展,人們的思想觀念已有很大轉變,在「學校教育」方面,許多教育者主張摒棄專制作風,給孩子更多表達心聲的機會,並使其成為教育改革的推動者,直至參與者。仔細想來,在「學校教育」這個主題下,學校與學生的關系其實一直是雙向的:學校以學生教育為宗旨,學生在教育中成長,學校的發展與學生的成長應是共同進行、相輔相成的過程。認真對待兒童和青少年的意見和想法,深入他們的精神世界,了解與研究他們的思想、情緒、性格乃至志向,並在實踐中不斷地總結,是每一個教育工作者義不容辭的責任,同時也是促進學校教育改革和孩子身心發展的必要過程。本書開宗明義地提出了以孩子為主體、以孩子心聲為教育改革導向的命題,以期對當代教育問題的解決提供些許有益借鑒。
他山之石,可以攻玉。英國從1967年起開始關注孩子們對學校的看法和心聲,近40年來在學校教育改革中已取得了初步成效。2001年英國《教育監護者報》舉辦了第二屆「我喜歡的學校」競賽,收集到來自1500多所學校的幾千份資料,從更廣泛的視角為教育工作者展示了孩子們的心聲,也為學校教育改革提供了更多的思考空間。希望這本薈萃了這次競賽言論和繪本的書能作為一個獨特快照,讓教育者們感知到與教育關系最緊密人群的心聲。這也是我們翻譯這本書的初衷。
本書的翻譯工作由祝莉麗(第一部分、第二部分)和張娜(第三部分、第四部分)共同完成,翻譯過程中得到北京師范大學教育管理學院向蓓莉副教授的支持和鼓勵,在此向老師致以衷心的感謝!誠然,由於譯者水平有限,書中存在諸多疏漏和不足之處,敬請廣大讀者批評指正。
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